Modelo Constructivista

Sesión 7 El Modelo

Constructivista

Objetivo

Distinguir los principios instruccionales que fundamentan la didáctica

constructivista para la aplicación de las estrategias instruccionales y el

proceso de evaluación

Contenido de la

sesión

Administrar es primariamente un proceso de crear oportunidades, de

liberar potencialidades, remover obstáculos, impulsar el crecimiento y

proporcionar orientación.

Idalberto Chiavenato

Introducción

El modelo constructivista ofrece criterios para una instrucción de calidad,

fundamentada y coherente para que los alumnos (mediante su

disponibilidad) aprendan y se desarrollen en la medida en que pueden

construir significados a los contenidos en forma activa e integral a partir

de los conocimientos previos en interacción con sus iguales y el

profesor-mediador como guía e intermediario entre el niño y la cultura.

El profesor habrá de tomar decisiones para el diseño y elección de

estrategias instruccionales que lo lleven a considerar cuáles serán las

estrategias didácticas pertinentes para el aprendizaje significativo del

alumno, la secuencia de actividades para su construcción, los materiales

y recursos de apoyo, así como las condiciones del aula que favorezcan

esta situación.

D I S E Ñ O S Y E S T R A T E G I A S I N S T R U C C I O N A L E S

M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N - 2

Lección 7.1 Principios instruccionales

El modelo constructivista es una de las orientaciones actuales en la

psicología de la educación en la que convergen cuatro teorías del

desarrollo y del aprendizaje, a saber, la psicología y la epistemología

genética, la teoría de la asimilación, la teoría de los esquemas y

modelos mentales, la teoría sociocultural. Entonces, el constructivismo

se dirige a la comprensión y explicación de los procesos educativos;

propuestas didácticas que tienen su origen en teorías constructivistas

del desarrollo, del aprendizaje o de otros procesos psicológicos. La

enseñanza se dirige a alcanzar el mayor desarrollo de los alumnos en

todas sus capacidades, por lo que tanto las estrategias de enseñanza

como los tipos de agrupamiento y el papel del profesor deben hacer

posible el desarrollo integral de los alumnos.

Alternativas

Las alternativas comunes son:

• Constructivismo cognitivo o psicológico, fundamentado en la

psicología y la epistemología genética y por ende en los

enfoques cognitivos. Conciben la mente y los procesos mentales

como propiedades individuales.

• Constructivismo sociocultural, también llamado socioconstructivismo

o constructivismo social con las propuestas y

planteamientos de Vigotsky.

• Constructivismo vinculado al construccionismo social (Gergen,

1985; Harré, 1986), que propone situar el conocimiento y los

procesos psicológicos en el uso del lenguaje y las prácticas

lingüísticas y discursivas (Edwards y Potter, 1992; Edwards,

1997; Potter, 1998).

Posturas

El planteamiento del constructivismo cognitivo propone que el

pensamiento, el aprendizaje y los procesos psicológicos son fenómenos

que ocurren en la mente de la persona; en ésta se encuentran las

representaciones (esquemas) del mundo físico y social, por lo que el

aprendizaje es el proceso por el cual se relacionan las informaciones o

experiencias nuevas

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