Modelo De Planificacion De Septimo Grado

Fecha: del ____ al ______ de _______________ de 2014. Duración: 5 Semanas Materia: Matemática Grado/Curso: Pre-Algebra Tema de Unidad : Números Racionales Maestro: _________________ Estrategia Reformadora: __________________________

Objetivo general: Al finalizar la unidad, el estudiante usará ecuaciones lineales y desigualdades para modelar y resolver aplicaciones de la vida diaria y relaciones cuantitativas. ETAPA ACTIVIDADES PARA EL LOGRO DE LAS TAREAS DE DESEMPEÑO TAREAS DE DESEMPEÑO U OTRA EVIDENCIA Antes (Dirigen la instrucción hacia la exploración del conocimiento previo del estudiante)

Durante(El estudiante se compromete con la tarea, realizando la búsqueda, investigación y la documentación que conduce al aprendizaje)

Después (Establecen la acción final del estudiante con relación al aprendizaje adquirido en esta unidad)

Fecha:_________________ Día 1

Fecha:_________________ Día 2

Fecha:_________________ Día 3

Fecha:_______________ Día 4

Fecha: _______________ Día 5

PRE PRUEBA 7.N,1.1 Enfoque de Contenido Que los números reales son un conjunto de todos los posibles números decimales.

7.N.1.1 Enfoque de Contenido Que los números reales no racionales se llaman números irracionales, tales como ∏ y √2.

Plan de aprendizaje Lección de practica-Números racionales omnipresentes

Conexiones a la literatura sugerida: Feliz Nieto (números decimales enteros)

7.N.1.2 Enfoque de Contenido Que todos los números reales tienen una expresión decimal

7.N.1.2 Enfoque de Contenido Potencias positivas enteras como una multiplicación repetida y potencias enteras negativa como una división repetida

Plan de aprendizaje ¿Qué tan grande es el universo? (Ver abajo)

7.N.1.2 Enfoque de Contenido La multiplicación como inversa multiplicativa

Plan de aprendizaje Números racionales Omnipresentes (primera actividad)

Fecha:_________________ Día 6

Fecha:_________________ Día 7

Fecha:_________________ Día 8

Fecha: _______________ Día 9

Fecha: ______________ Día 10

7.N.1.2 Enfoque de Contenido La multiplicación como inversa multiplicativa

Tarea de desempeño Las Rocas al otro lado del rio(grupos de 2 o de 3) .

7.N.1.3 Enfoque de Contenido Como estimar raíces cuadradas.

Plan de aprendizaje Ejemplo 1: para planes de la lección: Adición y sustracción de números racionales

Plan de aprendizaje Modelar los números enteros

7.N.1.3 Enfoque de Contenido Números racionales en notación científica mediante el uso de potencias de 10 con números enteros (positivos y negativos Otra evidencia Papelito de entrada Plan de aprendizaje Tarjetas con notación científica. Otra evidencia Papelito de salida

Prueba Corta

7.N.2.1 Enfoque de Contenido Que p + q es el número ubicado a una distancia |q| de p, en dirección positiva o negativa, dependiendo de qué q sea positivo o negativo.

Plan de aprendizaje Números racionales omnipresente o Bingo

VER ANEJO: (Unidad 1- Números Racionales)

MAPA CONCEPTUAL TAREA DE DESEMPEÑO: Las Rocas al otro lado del rio(grupos de 2 o de 3)

PLAN DE APRENDIZAJE: Anejo ( Lección de practica-Números racionales omnipresentes o Bingo)

Anejo (¿Qué tan grande es el universo?)

OTRA EVIDENCIA: Pregunta y ejemplos para tareas o pruebas cortas

Papelito de entrada

PLAN DE UNIDAD 7.1 Fecha: del ____ al ______ de _______________ de 2014. Duración: 5 Semanas Materia: Matemática Grado/Curso: Pre-Algebra Tema de Unidad : Números Racionales Maestro: _________________ Estrategia Reformadora: __________________________

Objetivo general: Al finalizar la unidad, el estudiante usará ecuaciones lineales y desigualdades para modelar y resolver aplicaciones de la vida diaria y relaciones cuantitativas. Fecha: ________________ Día 11 Fecha: ________________ Día 12 Fecha: ________________ Día 13 Fecha: ________________ Día 14 Fecha: ______________ Día 15 7.N.2.2 Enfoque de Contenido Que un número y su opuesto suman 0 (son inversos aditivos). 7.N.2.2 Enfoque de Contenido La resta de números racionales como la suma del inverso aditivo, p – q = p + (–q). Plan de aprendizaje Ejemplo 1 para planes de lección: Adicción y sustracción de números racionales

Plan de aprendizaje Modelar números enteros *Seleccione un Plan de Aprendizaje para trabajar con sus estudiantes

7.N.2.2 Enfoque de Contenido Que la distancia entre dos números racionales en una recta numérica es el valor absoluto de su diferencia

Plan de aprendizaje Lección de practica- Números racionales omnipresentes (segunda actividad)

7.N.2.3 Enfoque de Contenido Como aplicar las propiedades de las operaciones como estrategias para sumar, restar, multiplicar y dividir números racionales, estimando y juzgando la razonabilidad de los resultados al resolver problemas.

Otra evidencia Diario de matemáticas (ejemplos)

Plan de aprendizaje Propiedades de los números reales(Lección de practica)

7.N.2.3 Enfoque de Contenido Como aplicar las propiedades de las operaciones como estrategias para sumar, restar, multiplicar y dividir números racionales, estimando y juzgando la razonabilidad de los resultados al resolver problemas.

Otra evidencia Ejemplo 2: para planes de lección: Números racionales omnipresentes.

Fecha: _______________ Día 16

Fecha: ________________ Día 17

Fecha: ________________ Día 18

Fecha: ________________ Día 19

Fecha: ______________ Día 20

7.N.2.3 Enfoque de Contenido Como aplicar las propiedades de las operaciones como estrategias para sumar, restar, multiplicar y dividir números racionales, estimando y juzgando la razonabilidad de los resultados al resolver problemas

Examen

7.N.3.1 Enfoque de Contenido Que la multiplicación se extiende desde las fracciones hasta los números racionales al requerir que las operaciones cumplan con las propiedades de las mismas, particularmente la propiedad distributiva, llevando a resultados como

7.N.3.1 Enfoque de Contenido Que la multiplicación se extiende desde las fracciones hasta los números racionales al requerir que las operaciones cumplan con las propiedades de las mismas, particularmente la propiedad distributiva, llevando a resultados como (–1)(–1) = 1, y las

7.N.3.1 Enfoque de Contenido Que la multiplicación se extiende

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