Modelos De Docencia

MODELOS DE DOCENCIA

La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y físicas. La educación es el proceso por el cual el hombre se forma y define como persona, reviste características especiales según sean los rasgos peculiares del individuo y de la sociedad.

La enseñanza es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia, tiene por objeto transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. La base fundamental de todo proceso enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estimulo con el fin de obtener la respuesta en el individuo que aprende. la enseñanza no es solo un deber, si no un efecto de la condición humana ya que es el medio con que la sociedad perpetua su existencia, así pues, como existe el deber de la enseñanza también existe el derecho de que se faciliten los medios para adquirirla y para facilitarlos se encuentra como primer medio el estado, quien es el que facilita los métodos para la enseñanza como por ejemplo los medios audiovisuales, la utilización de los multimedios.

El aprendizaje es parte de la estructura de la educación, por tanto, la educación comprende el sistema de aprendizaje, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solución a situaciones, tiene una importancia fundamental para el hombre ya que cuando nace se halla desprovisto de medios de adaptación intelectuales y motores. El aprendizaje es un proceso automático con poca participación de la voluntad después el componente voluntario adquiere mayor importancia dándose un reflejo condicionado, es decir una relación asociativa entre respuesta y estímulo. El aprendizaje se produce también por intuición, a través del repentino descubrimiento de la manera de resolver problemas.

El estilo de aprendizaje es el conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse en conjunto cuando un sujeto debe enfrentar una situación de aprendizaje. Las características sobre los estilos de aprendizaje suele formar parte de cualquier informe psicopedagógico que se elabore de un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias didácticas y refuerzos que son mas adecuados para el sujeto. Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo el alumno percibe interacciones y responde a su ambiente de aprendizaje.

Existen teorías de los estilos de aprendizaje relacionadas al conductismo, como primera teoría mencionamos el conductismo clásico por Iván Pavlov (1849- 1936), en general esta teoría nos habla del asociacionismo colocando como ejemplo el perro y la comida. Por segunda teoría tenemos la conductista por John Broauds Watson (1878-1958), habla del estimulo-respuesta. Tercera teoría conductista asociacionismo por Edward Thorndike (1874-1949), nos habla acerca del aprendizaje por ensayo y error, donde se menciona que el aprendizaje se compone por una serie de conexiones entre un estimulo y una respuesta que se fortalecían cada vez que generaban un estado satisfactorio para el organismo. La cuarta teoría es del conductismo radical por Frederic Skinner (1904-1990), busca entender el comportamiento como una función del medio ambiente del pasado. Continuamos con la teoría de conductismo y psicología cognitiva “teoría de la autoeficacia” por Albert Bandura (1925), esta teoría maneja tres requisitos para que las personas aprendan y modelen su comportamiento: retención (recordar lo que uno ha observado), reproducción (habilidad de reproducir la conducta) y motivación (una buena razón). Por ultimo mencionan la teoría cognitiva constructivista por Jean Piaget (1896-1980), el menciona que el aprendizaje comienza con la primeras experiencias sensorio motoras, formadas con el desarrollo cognitivo y el lenguaje, donde el aprendizaje continúa por la construcción de estructuras mentales, basadas por la integración de los procesos cognitivos propios donde la persona construye el conocimiento mediante la interacción continua con el entorno. Para que el niño alcance su máximo desarrollo mental debe atravesar desde su nacimiento diferentes y progresivas etapas de desarrollo cognitivo. El niño no puede saltarse ninguna de estas etapas y tampoco se le puede forzar para que las alcance más rápido. Las etapas que Piaget menciona son la sensorio-motriz que comienza con el nacimiento hasta los dos años, etapa pre-operacional que es de los dos hasta los seis años, la etapa de operaciones concretas que parte de los siete a los once años, y por ultimo la etapa de operaciones formales que va de los doce años en adelante.

Para conducir a un sujeto en un proceso de aprendizaje se recomienda implementar un proceso de sensibilización, ya que esta se asocia a los estímulos que nosotros podemos recibir a través de nuestros cinco sentidos y que de algún modo activan a nuestro cerebro despertando emociones, generando sentimientos, logrando estimular un parte de emocional de nosotros mismos, y en general la sensibilización siempre tiene un objetivo. Estos procesos de sensibilización se manejan mediante la motivación y la emoción, en la motivación los niveles de aprendizaje

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