Modelos De La Formacion

MODELO CENTRADO DE LAS ADQUISICION

 Establece que la formación consiste en convertir al profesor en un intelectual que denomina las disciplinas científicas con la finalidad de impartirlas, es decir el profesor genera prácticas en las que se aplique su propia didáctica para transmitirla.

 La formación consiste en adquirir o perfeccionar un saber, una técnica, una actitud, un comportamiento, es decir, lograr una capacitación. Capacidad es hacer, reaccionar, razonar, sentir, gozar, crear.

 La noción de aprendizaje se utiliza aquí en un sentido estricto, excluye los cambios que no se buscan u obtienen fácilmente.

 El proceso de formación se organiza en función de los resultados constatables y evaluables, cuya obtención pretende garantizar un nivel definido de competencia en términos de conocimientos, de comportamientos, de sus actuaciones o habilidades.

 La lógica interna es la didáctica racional acompañada de adiestramientos sistemáticos y de controles por etapas.

 La lógica externa plantea la formación preparatoria para la actividad profesional.

 Los contenidos y los objetivos son predeterminados por quien diseña la formación.

 Un formador de profesores es especialista en una asignatura y asegura los trabajos prácticos de su enseñanza.

 El aprendizaje se organiza en función de resultados constatables o medidas, cuya obtención define la competencia para enseñar del buen profesor.

 Implica una concepción de la relación teoría-practica donde la práctica es una aplicación de la teoría.

MODELO CENTRADO EN EL PROCESO.

 El fundamento de este método es que la formación concierne más a la naturaleza de los procesos que a las adquisiciones, a la vivencia correspondiente que da lugar a aprendizajes inesperados. De manera que las normas, las reglas, los rituales, el rito a las figuras legendarias, la inducción de reacciones de sumisión, la participación en grupo, forman profundamente más la personalidad que las propias actividades programadas.

 Los dispositivos de formación se valoran por la experiencia que proporcionan a los futuros profesores de manera deliberada. En este sentido, concierne al programa de formación y a los formadores que acompañen el proceso de desarrollo personal alimentándolo con las experiencias sociales e intelectuales, vividas individual o colectivamente, dentro del campo profesional o fuera de él.

 La formación no obedece a la aplicación técnica o a las adquisiciones científicas, sino a la transferencia del saber hacer adquirido en la experiencia formativa, el cual construye una herramienta para afrontar otra situación en la que se tiene que participar profesionalmente.

 El concepto de enseñanza incluye al formarte como un individuo particular que procesa sus experiencias. El comportamiento

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