Modelos Pedagogicos En La Educ Artistica

MODELOS PEDAGÓGICOS EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

TRADICIONAL

CONCEPTO

Proceso de transmisión de pautas y valores de la cultura artística.

Desarrolla la personalidad, sensibilidad y espiritualidad del hombre.

RASGOS/SUPUESTOS

Concepción de Arte, Artista y Obra bajo los supuestos de la Modernidad:

• Arte como entidad autónoma respecto a la ciencia y la moral:

- Expresión

- genialidad,

- talento,

- sensibilidad,

- originalidad,

- subjetividad,

- belleza,

- irracionalidad.

• “Artista se nace”

• Enfatiza la recepción de la cultura artística. Reproducción de los modelos estético – culturales clásico – europeos.

• Centración en la materia o disciplina.

• Concepción receptivista del aprendizaje (capacidad para asimilar y retener información)

• Centrado en los aspectos intelectuales, no considera la dimensión afectiva.

OBJETIVOS

- Se formulan en términos de grandes metas o propósitos de la institución y de la enseñanza (no del aprendizaje)

- Son objetivos:

• Desarrollar capacidad para asimilar la cultura artística.

• Desarrollar la vocación artística de los dotados

CONTENIDOS

Tomados de la Historia del Arte/ Historia de la Música.

Incuestionables

Validez universal

Acabados

Disociados de la realidad.

Importancia central

MÉTODOS/ACTIVIDADES

Exposición, demostración por parte del docente.

Ejercitación, Repetición Memorización por parte de los alumnos.

EVALUACIÓN

Carácter terminal.

Función administrativa

Se evalúa solo el aprendizaje por medio de pruebas escritas, interrogatorios, deberes, etc.

ROL DEL ALUMNO

Receptor pasivo debe aprehender y memorizar el saber.

Sumiso y obediente de las directivas impartidas.

ROL DEL DOCENTE

Conductor

Mediador entre el saber y el alumno.

Su función es de transmisión de conocimientos de un modo expositivo y de control de los resultados.

EXPRESIVISTA

CONCEPTO

- Proceso de desarrollo de las potencialidades individuales del sujeto.

- Desarrollo de la autoexpresión creativa de los alumnos.

RASGOS/SUPUESTOS

- Basados en los principios de Actividad, Creatividad, Libertad.

- Paidocentrismo.

- La creatividad es innata, se desarrolla en forma natural, el niño es espontáneamente creativo y original.

- Los modelos adultos inhiben la creatividad.

- Enfatiza aspectos subjetivos de la producción artística.

- Educación Artística para todos los niños, no sólo para los dotados, Ej. ” la musicalidad se desarrolla”.

- Atención a los procesos psicológicos, intereses y motivación del niño.

- Basada en los modelos estético – culturales clásico – europeos.

- Conceptualización del sujeto de la educación en términos psicológicos individuales desprendidos del contexto socio – histórico.

- Bases en los planteamientos de Dewey. En las Artes plásticas Lowenfeld, H. Read.

OBJETIVOS

- Se formulan desde la perspectiva del alumno.

- Son objetivos:

• Favorecer el desarrollo integral del niño.

• Favorecer su desarrollo libre y espontáneo, sus intereses, etc.

CONTENIDOS

Experiencias, vivencias de los sujetos.

Formulados en términos de exploración, experimentación,

Improvisación, etc.

Escaso valor al contenido.

MÉTODOS/ACTIVIDADES

- Métodos variados de fundamentación psicológica.

- Cobra importancia la motivación.

- Enseñanza sobre la base del juego.

- Centradas en actividades de producción, exploración, experimentación, etc., el trabajo en grupos, en el hacer como un proyecto inacabado.

- Se parte del dejar hacer.

EVALUACIÓN

Se evalúa el proceso, no el producto

ROL DEL ALUMNO

Activo, participativo

ROL DEL DOCENTE

- Es facilitador, guía y orientador del desarrollo del alumno.

- No impone los conceptos adultos sobre las imágenes.

- Toda intervención pedagógica atenta contra la capacidad creadora y espontánea del niño.

TECNICISTA

CONCEPTO

Favorece el desarrollo de habilidades y destrezas de producción artística.

RASGOS/SUPUESTOS

- Centrada en principios de Eficiencia, Racionalidad y Productividad.

- Sustitución de lenguajes expresivos por técnicas.

- Actividades prácticas descontextualizadas.

- El saber se traduce en el entrenamiento de habilidades y capacidades para la reproducción de técnicas de modelos culturales

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