Modelos de diseño curricular
Enviado por BeatrizDominguez • 20 de Octubre de 2015 • Resumen • 609 Palabras (3 Páginas) • 480 Visitas
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ALIAT UNIVERSIDADES
Maestrías en línea
Programas virtuales (ALIAV)
“MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR”
Materia: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
Alumna: L.C.E. BEATRIZ DOMINGUEZ HERNANDEZ
Maestría en Docencia
Asesora: MTRA. BRENDA ESTELA HERNÁNDEZ LIMA
Tejupilco, México, 8 de Septiembre de 2015
INTRODUCCIÓN
De acuerdo con las necesidades actuales de empleo, las carreras más solicitadas están ya muy saturadas; demasiados alumnos en las carreras tradicionales. Por esto es necesario diseñar carreras diferentes que se adapten a las necesidades cambiantes de la sociedad en que vivimos. Para esto, en este trabajo se plantea la Carrera de Licenciado en Reciclaje que permitirá en un futuro profesionistas capaces de ahorrar energía mediante la utilización de residuos desechables, así como de tener los conocimientos necesarios para asesorar y elaborar proyectos para frenar la contaminación.
Plan de estudio: Licenciatura en reciclaje
Perfil de egreso del profesional de la carrera: Licenciatura en reciclaje
- El profesional en reciclaje estará capacitado para realizar análisis sobre la relación que guardan los desperdicios habituales con la continua degradación del planeta.
- Proporcionará alternativas sobre el uso y manejo adecuado de los productos desechados.
- Elaborará proyectos de reciclaje de los diferentes materiales de reuso.
- Participará en la ejecución de programas de formación en reciclaje para la comunidad en general.
A continuación se presentan algunos de los modelos de diseño curricular más relevantes, y del cual se estará seleccionando uno para los fines de desarrollo del currículum que nos ocupa.
TIPO DE MODELO | VENTAJAS | DESVENTAJAS |
MODELO POR OBJETIVOS CONDUCTUALES | Los conocimientos que el estudiante adquiera estarán penamente identificados; así como puede el alumno estar al día con lo que pretende conocer y practicar. Ayuda en la modificación de conducta al ser específico en las metas. | Considero que le quita un poco de autoridad al maestro. |
MODELOS DE PROCESO | Evalúa más los procesos del alumno que los resultados que obtiene. Vislumbra de manera general el proceso que llevará el estudiante consultando a su maestro, es decir, tomando en cuenta su retroalimentación. | Los resultados pueden no ser los establecidos por las autoridades, dada la evaluación formativa. |
MODELO PARA UN CURRÍCULUM FLEXIBLE | La evaluación es formativa y ubica al alumno en un área específica a la vez que lo relaciona de manera interdisciplinaria con las demás áreas. Respeta el tronco común establecido. Se ajusta a las condiciones cambiantes de la carrera | Dada la disponibilidad para el alumno de elegir las materias o cursos optativos, la especialización pueda no ser la adecuada a la carrera. |
MODELO DE TYLER Y BOBBITT | Se adapta a las exigencias del nuevo mundo laboral. Enfatiza el análisis y el comportamiento de los estudiantes. | Se enfoca más en los resultados finales. Evita reconocer el proceso académico de los estudiantes. |
MODELO POR COMPETENCIAS | El docente guía y acompaña al estudiante en el desarrollo de sus habilidades y destrezas. Se centra en las necesidades de los alumnos, promoviendo el aprendizaje y la enseñanza. | Resistencia por parte de los docentes, sobre todo en los que tienen mas antigüedad. Demasiadas variables en las rúbricas a evaluar. |
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