Monopolios

Un nuevo concepto de educación secundaria/El progreso de la educación secundaria.

El período comprendido entre 1914 y 1944, sin lugar a dudas ha sido trascendental en la historia educativa de la escuela secundaria Inglesa. Cualquier sistema, llámese político, económico, social y, por supuesto el educativo de un país se ve seriamente influido positiva o negativamente por cualquier conflicto social, como en este caso, por la primera y segunda guerras mundiales.

Si bien es cierto que las consecuencias de la Primera Guerra Mundial impactaron directamente en el sistema educativo; cabe aclarar que la presencia de las autoridades educativas locales (AEL) tuvieron un papel preponderante en la toma de decisiones al frente del sistema educativo de Inglaterra (SEI); todo esto gracias a la emisión del decreto Fisher, por medio del cual se les daba la facultad de dirigir las instituciones y a su vez propugnar por la creación de las mismas, pese a la exagerada reducción del presupuesto educativo causado por los estragos de la guerra.

Sin embargo y, a pesar de todo, otra de las finalidades del informe era la de extender la edad de la educación obligatoria hasta los 15 años, por lo cual, durante el periodo período presidencial de Hadow, al frente del comité, se expidió el informe que lleva su nombre, con el propósito de hacer esa distinción entre las escuelas de enseñanza elemental y las de educación secundaria a fin de completar de manera sucesiva la escolaridad obligatoria, dotando al estudiante de la mejor educación posible. Para conseguir esto, a través de este informe, se propone la creación de varios tipos o modalidades de educación secundaria, con la finalidad de que el niño, al momento de egresar de la primaria escogiera la institución post-primaria que más se adaptara a sus necesidades. En este punto quiero hacer una analogía entre las gramar school y las escuelas modernas con las escuelas telesecundarias y generales y técnicas de la actualidad cuya preparación era muy parecida, exceptuando a las senior school en las que solamente asistían los estudiantes (de acuerdo a como entendí) para recibir clases avanzadas, pero al decir esto no me refiero a la complejidad de las mismas, sino a lo avanzado de la edad de los estudiantes, la cual no les permitía ingresar a algún tipo de escuela de las antes mencionadas.

No obstante, con la emisión de los informes Norwood y el informe Spens, lo que se buscaba era darle continuidad al informe Hadow, pero de una manera un tanto más específica: "Todas las escuelas, de todos los tipos, satisfacen su propósito, en tanto que promueven su crecimiento libre de la individualidad, ayudando a que el niño y la niña lograra el más alto grado de desarrollo individual del que sea capaz dentro de su vida en sociedad".

Con la emisión del informe Spens,

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