Motricidad

La psicomotricidad

La psicomotricidad fue planteada por 1º vez por Dupré en 1920, quien relacionó las anomalías psíquicas y motrices, es decir, la psicomotricidad es la relación entre la mente y los movimientos del cuerpo. Los aportes de la psicomotricidad vienen de distintas disciplinas como; la neurología, la psicología y la pedagogía.

La aplicación de la psicomotricidad en educación física escolar se caracteriza por centrar su acción en el alumno más que en la técnica del ejercicio, haciendo así al alumno ser el protagonista de su propia acción. Con este sistema el alumno puede experimentar, probar y vivenciar. El profesor busca métodos que permitan desarrollar una activa participación de los alumnos, es decir, se busca que el alumno desarrolle la capacidad de reflexión y análisis.

Propuesta de educación física infantil

Busca una educación integral del alumno a través de actividades motrices.

Educa desarrollando las habilidades motrices básicas en una forma amplia.

Presenta las actividades de como el niño afronta situaciones que ejercita un proceso de reflexión y análisis.

Busca desarrollar las capacidades creativas del alumno.

Estimula la práctica a través de la experimentación que posee el niño.

Busca desarrollar la capacidad de comprensión y tono de conciencia.

Conceptos psicomotrices básicos

Ejercicio psicomotor: acción corporal y psicofuncional que mantiene, desarrolla y da armonía psicomotriz.

Actitud: reacción personal frente a un estimulo constante.

Tono o actividad tónica: fenómeno nervioso, no voluntario de la musculatura y que da equilibrio postural al cuerpo.

Lateralidad: uso preferente de un lado del cuerpo, determinado por la dominancia cerebral y afianzado por el aprendizaje y maduración neurológica.

Relajación: utilización del tono muscular correcto. (disminución del tono muscular).

Coordinación dinámica general: interacción entre el S.N.C. y la musculatura esquelética en movimiento.

Equilibrio: función que permite mantener una determinada postura cuando se está en reposo, o recuperarla cuando el cuerpo está en movimiento.

Coordinación viso motora: movimiento manual o corporal que responde a un estimulo visual.

Organización espacio temporal: capacidad para conocer y tratar el conjunto de relaciones que existen entre los elementos que componen el medio que circula al sujeto. Según Piaget el niño tiene 2 niveles de organización espacial. 1ºespacio perceptivo; resultado de la experiencia perceptiva inmediata y vivencia motriz. 2ºespacio representativo; se apoya en las relaciones proyectivas de espacio.

Esquema corporal: toma de conciencia global del cuerpo, es decir, conocimiento del propio cuerpo en función

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