Métodos para la Enseñanza de niños con Trastorno de la Audición

Métodos para la Enseñanza de niños con Trastorno de la Audición

¿QUE ES LA DIVERSIDAD?

Es la noción de Diferencia, variedad, abundancia de cosas distintas, la desemejanza.

Ningún individuo es exactamente igual a otro.

EN CUANTO A LA EDUCACIÓN: En los grupos educativos existe una variabilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de calidad a lo largo de toda la escolaridad.

Derecho a la educación Obtener respuesta

Qué son las NEE?.

Cuando un niño presenta algún problema de aprendizaje a lo largo de su escolarización que demande una atención específica y mayores recursos educativos de los necesarios para compañeros de su edad".

Cuando una deficiencia ya sea física, intelectual, emocional, social o combinación de éstas, afecta el aprendizaje hasta tal punto que son necesarios algunos o todos los accesos especiales al currículum especial o modificado o a unas condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas para que el alumno sea educado adecuada y específicamente. La necesidad puede presentarse en cualquier punto en un continuo que va desde la leve hasta la aguda".

- NEE se clasifican según el decrto 170 en:

• NEE PERMANENTES: Durante todo su período escolar y vida, ya que presentan un déficit leve, mediano o grave de la inteligencia, en alguna o en todas de sus implicancias sensoriales, motoras, perceptivas o expresivas.

• NEE TRANSITORIAS: Son problemas de aprendizaje que se presentan durante un periodo de su escolarización que demanda una atención específica y mayores recursos educativos de los necesarios para compañeros de su edad.

Por tanto las Nee son el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes,

A los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial etc.

- Que es la sordera?

- La sordera es la dificultad de usar el sentido del oído debido a una perdida de la capacidad auditiva parcial o total.

LEVE 20-40 dB

MODERADA 40-60 dB

SEVERA 60-90 dB

PROFUNDA + 90 dB

- Una persona sorda será incapaz o tendrá problemas para escuchar (es un rasgo hereditario o puede ser consecuencia de una enfermedad)

- Decreto exento n° 89/1990: Aprueba planes y programas para alumnos con discapacidad auditiva

- Objetivo General: Plan común Propender a la integración social, escolar y laboral del alumno con trastornos de la comunicación primarios o secundarios, a través de la habilitación y/o rehabilitación de las habilidades comunicativas, mediante la estimulación de las diferentes áreas del desarrollo, asignaturas y actividades formuladas con distinta carga horaria determinada para cada nivel, ciclo y curso

- Plan complementario: Propender a la habilitación , compensación y rehabilitación de aspecto deficitarios, a través, de la atención especializada de carácter pedagógico, fonoaudiológico, psicológico, kinésico, terapéutico ocupacional y médicos con fines remédiales, a aquellos alumnos que lo requieran.

- Áreas Del Desarrollo:

- Área Psicomotor

- Área Cognitivo

- Área Social: Favorecer el desarrollo bio-psico-social del alumno para para una adecuada interacción con su entorno.

- Área Expresión Artística

- Área Vocacional

- Principales características Psicológicas:

- El niño adquiere el mismo nivel de desarrollo cognitivo que el oyente aunque más lentamente.

- Son capaces de realizar juego simbólico pero con mayor retraso y limitaciones que los oyentes.

- Los códigos utilizados por los niños sordos reflejan las características del lenguaje natural de éstos, el lenguaje gestual.

- Tienen una forma diferente de estructurar la realidad, una evolución diferente del juego y del lenguaje.

Educación y Socialización del Sordo:

- El inicio de la educación ha de ser tan precoz como el propio tratamiento. No se debe esperar porque:

- La producción Verbal espontánea del bebe debe conservarse y estimularse.

- Los órganos que intervienen en la fonación y la articulación deben empezar a moverse a voluntad de sujeto lo antes posible

- La audición también debe estimularse.

- La inteligencia debe empezar su desarrollo y maduración, a través, de la interacción padre- hijo.

- La sociabilidad debe potenciarse para evitar el aislamiento a que tiende el niño sordo.

Los padres necesitan información y formación específica ya que deben adaptar su conducta comunicativa a las características del niño.

Estimulación Precoz:

- El verdadero valor de la estimulación precoz radica en que incentiva y favorece el desarrollo intelectual, global y va dirigido a todas las áreas.

Se debe actuar tempranamente para que el niño adquiera la mayor cantidad posible de estructuras comunicativas y lingüísticas durante el periodo en que se encuentra biológicamente mejor preparado para ello.

Introducción a la Lengua de Señas:

- El estudio de las lenguas de señas implicó desde su nacimiento, y aun en la actualidad, la ruptura con una forma de concebir el lenguaje.

- Había que reconocer que la capacidad de los seres humanos para comunicarse entre sí no se encontraba restringida al uso del medio oral y auditivo, sino que además se podía encontrar en las manos con el empleo de un medio visual.

- Así, los pioneros en estudiar este tipo de lenguas debieron percibir que los Sordos no hablan con palabras articuladas de forma oral, los Sordos utilizan la vista, sus manos, su cuerpo, sus gestos faciales, y el espacio circundante para interactuar con el otro.

 Lingüística de la Lengua de Señas:

- LINGÜÍSTICA: Nombra a aquello que pertenece o está relacionado con el lenguaje. Esta palabra también permite hacer mención a la ciencia que tiene a la lengua como objeto de estudio.

- La modalidad del lenguaje de señas estuvo empañado por muchos mitos y muchas de estas creencias se mantuvieron aún después de iniciado el estudio formal de las lenguas de señas.

- Por ejemplo, se creía que las lenguas de señas eran una especie de mímica, o que eran un conjunto de signos sin reglas, sin gramática; incluso se pensaba que eran universales

- Estructura gramatical diferente

- No se utilizan conectores

- En ocasiones

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