NECESIDADES DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN DEL DOCENTE

NECESIDADES DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN DEL DOCENTE

Isidro Martín Martínez Rico

Instituto Politécnico Nacional

RESUMEN

Una realidad patente es que, muchos de los docentes del nivel medio y

superior de las instituciones educativas de nuestro país, no cuentan con una

preparación pedagógica acorde con los cambios tecnológicos educativos para

poder realmente trasmitir un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es primordial hacer una reflexión sobre la practica docente, para determinar

que ésta debe ser fundamentada en la teoría y la práctica, con una visión de

análisis en su desempeño, debe establecerse un pensamiento y situaciones

que propicien la actualización del docente y su formación permanente en

congruencia con los contextos socioculturales contemporáneos.

Acto importante es retomar la capacidad, creatividad, disposición y

compromiso de cada profesor, para que involucre más al alumno en su

desarrollo tanto profesional como personal. Por ello el programa de tutorías es

importante, ya que establece estrategias y métodos que facilitan el

desenvolvimiento del estudiante, creando las condiciones para un mejor

aprovechamiento de las instancias de las instituciones educativas, para un

integral desarrollo escolar de cada alumno.

INTRODUCCIÓN

En las instituciones educativas de nuestro país, en el nivel medio y superior,

no es de extrañarse que los docentes sean profesionistas que provienen de

diferentes áreas de preparación; que incursionan en la docencia por

convicción personal, o como un medio laboral viable para desarrollarse en el

campo productivo. Lo anterior se evidencia por que, a pesar de la buena

preparación profesional que posean los docentes, el nivel de aprovechamiento

en el aprendizaje por parte de los alumnos es limitado, provocando bajas

calificaciones, desaliento, fastidio e incluso deserción de los mismos de su

institución educativa.

Por ello, es necesario que surga una trasformación por parte de las unidades

académicas y los docentes, que inicia precisamente por reflexionar en la

trascendencia que tenemos para la formación del estudiante, no tan sólo en su

desarrollo profesional, sino en su formación como un ser humano, con valores

y principios tan necesarios en nuestra época.

El propósito del siguiente trabajo es hacer una reflexión sobre los

conocimientos que debe poseer el docente y por tanto sus necesidades de

capacitación y formación de la práctica docente, así como sus repercusiones,

para un correcto desarrollo educativo del alumno. De esta manera se

entenderá mejor la importancia de una atención personalizada que

incrementará la confianza y comunicación, de los factores principales del

proceso, además de que proporcionará información sistemática que permita

reflexionar sobre nuestra función y poder mejorarla.

DESARROLLO

En la actualidad se estima que un factor importante, es que el docente

identifique sus carencias educativas, pedagógicas, y de comunicación con sus

alumnos. No debe conformarse con ser únicamente trasmisor del

conocimiento, por que, de ésta manera, sería como sembrar en un terreno

poco fértil y árido; obteniéndose con ello pocos frutos de su labor.

Lo anterior refleja que el dominar el contenido de una asignatura, en la teoría y

practica, no equivale a establecer un verdadero aprendizaje; sino, que es

indispensable constituir relaciones de comunicación y confianza; así como

afectivas entre el alumno, unidad académica y el docente.

Por medio de una reflexión para entender el significado de la docencia,

entraremos a la problematización, entre ésta y la educación en su conjunto. La

actuación del docente, cualquiera que ésta sea, no se explica por sí misma, no

es producto del azar ni resultado natural de las cosas; toda actuación docente

es expresión de las concepciones que sobre aprendizaje, enseñanza

educación, estudio y conocimiento, subyacen implícitamente de él mismo. Por

ello la reflexión sobre la práctica debe ser necesariamente una reflexión

analítica guiada, por una claridad mínima de conceptos con los cuales se le

mira e interpreta.

Es necesario que exista una renovación de la práctica docente, ya que como

se mencionó anteriormente es un pilar importante para una trasformación

permanente de la profesionalización de la misma..

Aunque es difícil llegar a un consenso, acerca de los conocimientos y

habilidades que un “buen profesor” debe poseer, pues ello depende la opción

teórica y pedagógica que se tome, de la visión filosófica, de los valores y fines

de la educación con los que se asuma un compromiso.

Según Cooper (1991), pueden identificarse algunas áreas generales de

competencia docente, congruentes con la idea de que el profesor apoya al

alumno a construir el conocimiento, a crecer como persona y a ubicarse como

actor critico de su entorno. dichas áreas de

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