Neurociencias

Ensayo: sobre el artículo Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizajes

Elvia Ceja

Durante años se ha atribuido que un individuo en edad escolar sí aprende o no se debe a la metodología empleado por el docente y al contexto. Por eso los programas educativos tienden a categorizar los conocimientos de los más sencillos hasta los más complejos.

Para lograr que todos los sujetos se apropian de los conocimientos necesarios en la educación las investigaciones actuales sugieren que no solamente los docentes deben buscar una metodología que les ayude a generar o potenciar los aprendizajes de los alumnos, sino que se debe conocer cómo es que funciona el cerebro humano para poder diseñar las estrategias adecuadas para la generación de aprendizajes significativos en sujetos.

Es por ello que los investigadores piden que todas las personas que estén involucrados en la rama educativa sin importar el nivel, deban conocer las partes y funcionamiento del cerebro, para que el esfuerzo que realizan en las aulas sea provechoso y logren que los individuos accedan a los concomimientos.

La rama científica que está interesada en que los docentes conozcan más afondo el actividad del cerebro es la neurociencia, que intenta explicar cómo es que actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y cómo, a su vez, estas células están influidas por el medioambiente, incluyendo la conducta de otros individuos (DE LA BARRERA & DONOLO, 2009) .

No hay que olvidar que al relacionarla con la educación dará pauta para que los docentes identifiquen como el cerebro va creando sus propias estructuras a partir de la sinapsis que este realiza y como acomoda los conocimientos nuevos para que se adapten a los ya existentes, olvidando los que no emplea para que los nuevos creen nuevas conexiones que dan origen a nuevos conocimientos.

Es imprescindible que el personal docente se interese por términos médicos que se emplean en la descripción del sistema nervioso central, en específicos de las partes involucradas en la adquisición del conocimiento. Al conocer cómo son y que conciben los aprendizajes realmente se potencialice el desempeño de los sujetos.

Hay que tomar en cuenta que la actividad cerebral no solo depende lo orgánico o de cómo se crean los aprendizajes, como son la formación de imágenes cerebrales, procesamiento la información, de las conexiones que éste realiza, de las partes involucradas, la sinapsis; este factor es el ambiente, es decir, el contexto en el que las personas se desenvuelven aportando la experiencia necesaria, para acceder al aprendizaje.

La que ésta ciencia pretende al unirse a la educación es que los docentes no olviden que no solo es importante conocer y aplicar los métodos de enseñanza y aprendizaje que conozcan, al relacionarlos con las partes y el funcionamiento del cerebro,

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