Niveles De Competencia Curricular

NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR

EDUCACION PRIMARIA

SEGUNDO CICLO E.S.O.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.

Con el fin de facilitar la organización de la información en el INFORME DE

VALORACION PSICOPEDAGOGICA, así como el posterior desarrollo, en su caso, de

un documento de Adaptación Curricular Individualizada, ofrecemos como alternativa

supletoria, cuando así sea preciso, la propuesta de criterios de evaluación secuenciados

por ciclos para cada área de Educación Primaria y Segundo Ciclo de Educación

Secundaria Obligatoria.

Además de organizarlos en forma de tabla, se ha estimado conveniente facilitar la

tarea de valoración de la competencia curricular expresando el grado de ésta del alumno/a

en ellos a través de cuatro posibles categorías, análogas a las empleadas en la emisión de

los informes de evaluación y que se describen seguidamente:

A. Alcanza y/o supera lo previsto en el criterio de evaluación.

B. Cuando las capacidades y contenidos a los que hace

referencia el criterio aparecen en un grado significativo,

aunque no completo, en el alumno o alumna.

C. Cuando consideramos que el alumno o alumna se haya

iniciado, posee en algún grado, aunque sea escaso, o

manifiesta esporádica y/o espontáneamente rasgos de las

capacidades y contenidos contemplados en el criterio.

D. Cuando el alumno o alumna no alcanza ni tan siquiera

parcialmente le desarrollo previsto en el criterio de

evaluación.

EDUCACION PRIMARIA

1) AREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y

CULTURAL.

PRIMER CICLO (CMNSC)

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE

COMPETENCIA

CURRICULAR:

categorías

A B C D

1.Realizar observaciones, siguiendo un guión previamente elaborado

por el profesor y utilizando diferentes sentidos, para describir las

características observables que se manifiestan de forma regular en

los elementos de su entorno físico y social.

2.Usar adecuadamente las nociones temporales que expresan

duración, sucesión y simultaneidad (ayer, hoy, mañana, antes de,

después de, mientras, al mismo tiempo que,..) para situar en la línea

del tiempo los hechos y transformaciones relacionados con su

experiencia personal.

3.Usar adecuadamente las nociones espaciales (arriba-abajo,

delante-detrás, encima-debajo, izquierda-derecha, dentro-fuera,

cerca-lejos) para describir, localizar y relacionar su situación en el

espacio y la de los objetos que hay en él.

4.Aplicar los criterios que permiten diferencias entre seres vivos y

no vivos.

5.Describir trabajos o profesiones más habituales de las personas

del entorno en el ámbito familiar, escolar y profesional.

6.Realizar con soltura, empleando los materiales y las herramientas

adecuadas, las operaciones de cortar, coser, perforar, enroscar,

desenroscar, pegar y plegar para explorar, manipular y construir

objetos.

7.Practicar hábitos elementales de alimentación, higiene y ocio que

favorecen la salud.

SEGUNDO CICLO (CMNSC)

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE

COMPETENCIA

CURRICULAR:

categorías

A B C D

1.Recoger información, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática,

sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantas

del entorno.

2.Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechos

referidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de

comunicación ocurridos en el último siglo, utilizando para ello las nociones básicas

de sucesión, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que,

mientras).

3.Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse

a sí mismo y localizar o describir la situación de los objetos en espacios delimitados.

4.Utilizar las nociones espaciales para representar, mediante planos elementales,

espacios próximos a la experiencia personal y reconocer, en planos sencillos de la

localidad, lugares y edificios muy destacados.

5.Aplicar los criterios que, ante la presencia de un ser vivo, permiten diferenciar si es

animal vertebrado o invertebrado o si se trata de un árbol, un arbusto o una hierba.

6.Establecer relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos, públicos y

domésticos, en el conjunto de la sociedad.

7.Utilizar operadores que transmiten o convierten movimientos para construir

dispositivos y aparatos sencillos.

8.Identificar las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunos

hábitos de alimentación, higiene y descanso.

9.Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de

funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y

asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo.

10.Describir la organización, funciones y forma de elección de los órganos de

gobierno de su Centro escolar y del Municipio para conocer los cauces de

representación y participación ciudadana.

11.Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la comarca natural

y de la Comunidad Autónoma (relieve, clima, vegetación, fauna, vías de

comunicación y agrupaciones de población) para usarlos como puntos de referencia

al situarse en ella o en localizar y situar hechos y acontecimientos.

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE

COMPETENCIA

CURRICULAR:

categorías

A B C D

12.Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos

que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), señalando

algunas ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.

TERCER CICLO (CMNSC)

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE

COMPETENCIA

CURRICULAR:

categorías

A B C D

1.Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente

delimitados a partir de la consulta de documentos diversos imágenes, planos, mapas,

textos descriptivos y tablas estadísticas sencillas) seleccionados por el profesor.

2.Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechos

referidos a la evolución de la vivienda, el transporte

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