Observar y reconocer cambios y permanencias en su propio cuerpo.

Objetivo: Observar y reconocer cambios y permanencias en su propio cuerpo.

Se les pedirá a las familias que nos envíen 4 o 5 fotos o dibujos del los niños/as, en diferentes

edades. Confeccionaremos una ͞línea de tiempo͟ diferenciando y comentando cada imagen: ¿

Qué están haciendo en la foto?, ¿cómo expresaban su enojo cuando eran más chicos/as, cómo

lo hacen ahora?, ¿cómo se alimentaban antes, y ahora es lo mismo? ¿Qué creen que cambió?,

¿qué cosas les gusta ahora que antes no? (viceversa). Se registrarán las respuestas de cada niñ

o/a.

 2

Objetivo: ayudar a los niños/as a adquirir habilidades que le permitan enfrentar posibles

situaciones de abuso. Diferenciar tipos de secretos.

a) Para comenzar se les mostrara el video: ͞Los Secretos de Julieta͟. Luego se propondrá

que piensen situaciones parecidas que ellos/as hayan vivido. Conversamos con el

grupo sobre: ¿Qué es un secreto? Buscamos en el diccionario su significado. ¿alguna

vez guardaron secretos?, ¿con quienes pueden compartir o comparten esos secretos?

b) Compartimos el relato: ͞Un secreto para abrir la boca bien grande y contarlo͟ de

Karina Cimmino. Luego abrimos un espacio de diálogo entre todos: ¿Cuál es el secreto

que el tío le pide a Darío que no cuente? ¿Cómo creen se sintió Darío al pedirle que

guarde ese secreto? ¿Cómo creen que se habrá sentido Darío después de contarle a su

mama? ¿hizo bien? Trabajamos con el grupo y comentamos que éste tipo de secretos

no deben guardarse y que siempre deben ser contados a las personas adultas de

confianza. Les explicamos que están creciendo y que los secretos que los hacen

sentirse mal o confundidos, no deben guardarse.

 3

Objetivo: diferenciar situaciones que nos agradan de las que no. Aprendemos a poner límites

por nuestra cuenta.

a) Observamos el video ͞Decir SI Decir NO͟. Comentamos lo observado y registramos en

diferentes afiches las acciones que me gustan y las que no.

b) Escuchamos con el grupo diferentes temas musicales, estos contienen diferentes

melodías (música ambiental, de suspenso, de drama,). Ponemos en palabras qué

sentimientos nos provocan las diferentes melodías (si nos hacen sentir: alegres,

tristes, tranquilos, con miedo).

c) Realizamos una ronda, en donde uno/a de los niños/as se colocará en el centro de la

misma, mientras los demás se van acercando despacio a medida que la música esté

sonando (los de afuera de la ronda se acercaran expresándose según el tema musical).

El niño/a que este en el centro de la ronda podrá decir: BASTA, cuando se sienta

invadido/a o intimidada/o, por los demá

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