PARA QUÉ DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA

PARA QUÉ DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA

La complejidad e incertidumbre de este siglo ameritan un currículo escolar de educación básica que pueda ayudar a los niños a tomar decisiones, a comprender el mundo y a hacer frente a riesgos y a situaciones de emergencia y de supervivencia que les pudieran tocar; además de fomentar el desarrollo personal de los alumnos, para ayudarlos a desarrollar su potencial y a disfrutar de una vida privada y social exitosa, esto les permitirá enfrentar eficazmente contextos y problemas de la vida cotidiana privada y social.

Se debe considerar cuatro factores en la formación de la subjetividad de los niños:

a) la influencia de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y la TV;

b) el interés de los niños en temas globales;

c) el fortalecimiento de nuevas relaciones sociales;

d) el desarrollo positivo del sentido del sí mismo.

Por lo anterior, tenemos que pensar que los nuevos objetivos de la educación tendrán que partir de la consideración de que lo que la sociedad busca de la educación es que las personas se transformen a sí mismas y mantengan de manera positiva actitudes hacia la auto formación y que al transformarse a sí mismos transformen el contexto en el que viven.

En este sentido, las competencias para el mundo de la vida deberán preparar a los niños para que manejen y resuelvan situaciones en el presente y en el futuro.

Estas situaciones son en su mayoría imprevisibles; por lo que requieren la apropiación de capacidades para enfrentar los retos que se vayan presentando.

El currículo debe tener como propósito ayudar a que los niños piensen más críticamente y con mayor creatividad acerca del futuro. Este acuerdo implica impulsar el empoderamiento de los niños para que puedan reflexionar como encarar el mundo futuro.

Todo lo anterior exige reinventar la escuela para que sea capaz de estimular el desarrollo de los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y emociones que requiere vivir en contextos sociales inciertos, cambiantes y saturados de información.

Las competencias para el mundo de la vida deberán impulsar una formación donde el niño pueda usar críticamente la información a fin de que le ayude a comprender mejor la realidad y construir individual y colectivamente, significados contingentes a sus intereses y posibilidades de discernimiento y comprensión.

...