PAUTA DE EVALUACIÓN DE PLANIFICACIONES

PAUTA DE EVALUACIÓN DE PLANIFICACIONES

Docente: _________________________________ Fecha: ______________________

Criterios de Evaluación

0 punto: el criterio no se presenta o se desarrolla de manera insuficiente, con una gran cantidad de errores y/u omisiones.

1 puntos: el criterio se desarrolla de manera regular, con varios errores y/u omisiones.

2 puntos: el criterio se desarrolla de manera adecuada, sin embargo presenta algunos errores u omisiones.

3 puntos: el criterio se desarrolla de manera muy adecuada. No se evidencian errores ni omisiones.

I. PLANIFICACIÓN DE CLASE O ADAPTACION CURRICULAR

Criterio / Puntaje 3 2 1 0

INFORMACIÓN SOBRE ESTUDIANTES Y OBJETIVO DE APRENDIZAJE

1. Se plantea información relevante sobre cómo aprenden los y las estudiantes.

2. El objetivo de aprendizaje (OA) de la clase está bien formulado. Se identifica claramente la habilidad y el contenido a aprender.

3. Se presenta la cantidad adecuada para cada alumno por asignatura

ACTIVIDADES DE LOS Y LAS APRENDICES

3. Las actividades de los y las aprendices responden al objetivo de la clase.

4. Las actividades de los y las aprendices están planteadas como acciones observables que ellos/as realizan

5. Las actividades de los/as aprendices son suficientes para el logro del OA

6. Se propone una adecuada secuencia de actividades

ESTRATEGIAS DEL/A PROFESOR/A

7. Las estrategias del profesor/a son expresadas de manera comprensible.

8. Existe reciprocidad entre las estrategias planteadas y las actividades de los/as aprendices.

9. Las estrategias del profesor/a, actividades y recursos consideran la diversidad de los y las aprendices al momento de integrar y comprender información (responden a diversos estilos de aprendizaje)

MOMENTOS DE LA CLASE

10. Al inicio de la clase se intencion a el sentido del trabajo a realizar de manera compartida con los niños y niñas. Se conecta con clases anteriores o futuras, se recogen aprendizajes previos de los niños y niñas.

11. En el desarrollo de la clase se distinguen con claridad los momentos en que el profesor/a enseña los contenidos y enseña a pensar.

12. En la clase se propone una participación activa de los niños y niñas tanto en grupo como de manera individual.

13. En el cierre de la clase se sintetiza lo aprendido, se establece la trascendencia del aprendizaje y/o se propone una reflexión metacognitiva (reflexión sobre cómo pensamos).

II. EVALUACIÓN ASPECTOS DE LA UNIDAD

Criterio / Puntaje 3 2 1 0

14. El objetivo de la unidad está correctamente formulado

15. Los objetivos de

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