PAUTAS DE CONVIVENCIA ENTRE DOCENTE-ALUMNO DE PRIMARIA QUE FORJAN LA DISCIPLINA ESCOLAR

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

DE PROGRESO DE OBREGÓN, HIDALGO.

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T E S I S

PAUTAS DE CONVIVENCIA ENTRE DOCENTE-ALUMNO DE PRIMARIA QUE FORJAN LA DISCIPLINA ESCOLAR

QUE PRESENTA

CLAUDIA QUINTANAR PORTILLO

 PARA OBTENER EL TÍTULO DE:

LICENCIADA EN PEDAGOGIA

RVOE.  (SEP ACUERDO No. 20130192)

GENERACIÓN

2016-2019

DIRECTORA DE TESIS:

Mtra. Thelma bautista Pérez

PROGRESO DE OBREGÓN, HGO., A SEPTIEMBRE DE 2020.

DICTAMEN

DEDICATORIA

Resumen        VI

Abstract        VII

INTRODUCCIÓN        8

Planteamiento del problema        10

Preguntas de investigación        13

Objetivos de investigación        14

Justificación y relevancia de investigación        15

Hipótesis de investigación        17

CAPÍTULO I. ESTADO DEL ARTE        19

1.1 Estudios realizados en Centroamérica, que expresan el manejo de la disciplina en el aula        19

1.2        Convivencia, disciplina y violencia escolar en el aula, desde el conocimiento disciplinar, de acuerdo con estudios realizados en Europa        22

1.3        Investigaciones realizadas en Sudamérica, que exponen el papel de la disciplina y clima escolar en la construcción de la convivencia escolar         29

CAPITULO II. MARCO TEÓRICO        41

2.1 Rol que cumplen los actores del proceso educativo en las pautas de convivencia        41

2.2 Relaciones interpersonales entre docente y alumno en el proceso de convivencia educativa        44

2.3 Valores implícitos y explícitos en el aula escolar        48

2.4 Manifestaciones de las pautas de convivencia en la interacción escolar        52

2.5 Necesidad de normas de convivencia en el aula        55

2.6 Condiciones morales para la construcción del clima escolar        59

2.7 Comunicación en el aula, proceso que determina los procesos de convivencia        63

2.8. Pautas de convivencia asociadas a la caracterización del contexto        67

CAPÍTULO III. MÉTODO        71

Contexto        71

Escuela Primaria “Melchor Ocampo” de Ulapa, Municipio de Tetepango, Hidalgo        71

Sujetos investigados        72

Alumnos de 3° grado        72

Consideraciones metodológicas        73

Logística y procedimiento        75

CAPITULO IV. ANÁLISIS DE RESULTADOS        77

PAUTAS DE CONVIVENCIA QUE FORJAN LA DISCIPLINA ESCOLAR        77

4.1 Modelos de disciplina escolar llevados al campo de la convivencia        77

4.3 Rasgos de autodominio para el desarrollo de la disciplina escolar        97

CONCLUSIONES        110

REFERENCIAS        115

ANEXOS        123

Resumen

La presente tesis tuvo como objetivo general medir la convivencia escolar en el aula de los niños de 3° grado, grupo “A”, mediante una Escala de Convivencia Escolar (Ortega, Del Rey & Sánchez, 2012), bajo un alcance transversal descriptivo, en el periodo abril- junio, en la Escuela Primaria “Melchor Ocampo” de la comunidad Melchor Ocampo de Ulapa, Municipio de Tetepango, para explicar su trascendencia en el desarrollo de la disciplina escolar, en el autodominio y la manera de cómo se plantea en el currículo escolar.

El marco teórico se basó mediante variables dependientes e independientes de la investigación; la metodología ha sido de tipo cuantitativa y analítica, descriptiva, a través de un instrumento de tipo escalar. Se han analizado cinco dimensiones negativas de la Escala de Convivencia Escolar (ECE): Victimización, disruptividad, agresión, indisciplina y desidia docente. El análisis y discusión de resultados se realizó mediante modelos de disciplina escolar, el autodominio y el currículo escolar respectivamente.

En la discusión de resultados y conclusiones se aborda que, el consenso de normas de aula es el tipo de medida para la prevención de las dificultades que afectan a la convivencia que repercute en el desarrollo de la disciplina escolar, claro, lo último menos habitual. En otras palabras, la convivencia y disciplina escolar, es lo primordialmente fundamental para la suspicacia del fenómeno violencia escolar en alumnado de tercer ciclo de educación primaria.

Abstract

This thesis had as a general objective to measure the school coexistence in the classroom of 3rd grade children, group “A”, through a School Coexistence Scale (Ortega, Del Rey & Sánchez, 2012), under a descriptive transversal scope, In the April-June period, at the Melchor Ocampo Primary School of the Melchor Ocampo community of Ulapa, Municipality of Tetepango, to explain its importance in the development of school discipline, in self-control and the way in which it is proposed in The school curriculum.

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