PEDAGOGIA CRITICA

1. EL AUTOR SE REFIERE AL ACTO DE ESTUDIAR, REFLEXIONE Y ESCRIBA EN QUE CONCISTE ESTE.

Es una tarea difícil que requiere de una actitud crítica, sistemática y una disciplina intelectual que solo se adquiere con la práctica. Estudiar es una forma de reinventar, recrear y reescribir.

2. FREIRE INTRODUCE EN SUS TEXTOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES O CATEGORIAS PARA ARTICULAR SU TEORIA PEDAGOGICA, TALES COMO:

CIRCULO DE CULTURA. Es una escuela diferente, en donde se discuten los problemas que tienen los educandos y el educador, no existe el profesor tradicional y las lecciones que solo ejercitan la memoria de los estudiantes, es un lugar en donde un grupo de personas se reúnen para discutir sobre su práctica. En el círculo de lectura los grupos que se reúnen aprenden a leer y a escribir pero sobre a analizar y a actuar su práctica.

CONCIENTIZACIÓN. Muestra la relación que debe existir entre el pensar y el actuar, es aquella que ha sido capaz de descubrir la razón de ser de las cosas, este descubrimiento debe ir acompañado de una acción transformadora.

CONDICIONAMIENTO IDEOLOGICO. Es una forma de obligarnos a pensar lo que otros quieren que pensemos; es también una forma de control que recibimos a través de los medios de comunicación, de la escuela, de la iglesia sin que nos demos cuenta.

CODIFICACIÓN. Representación de una situación vivida por los estudiantes y tiene relación con la palabra generadora, es la representación de ciertos aspectos del problema que se quiere estudiar.

DESCODIFICACIÓN. Es uno de los momentos más importantes de la alfabetización se le llama así a la discusión que se debe realizar entre el profesor y los estudiantes que permite conocer lo que sucede en la realidad para tratar de actuar sobre ella y transformarla.

CULTURA DEL SILENCIO. Es fruto de la sociedad opresora en donde los hombres y las mujeres no pueden reflexionar ni tomar decisiones aunque las personas son tratadas como si fueran objetos, tal silencio es relativo, es un silencio aparente ya que los explotados se expresan de alguna forma lo que realmente sienten de su opresión.

DESVELAR O DESVELAMIENTO. Quitar el velo a las cosas con el fin de poder conocerlas y estudiarlas.

DIALÓGICO. Es la contradicción educador-educando en torno del mismo objeto para llegar al conocimiento.

EDUCACIÓN BANCARIA. Se denomina a todo tipo de educación donde el profesor es el que dice la última palabra y los alumnos solo pueden recibir y aceptar pasivamente lo que el profesor dice. El único que piensa es el profesor y los alumnos solo pueden pensar de acuerdo a lo que éste dice, así los estudiantes tienen la misión de recibir los depósitos que el profesor hace, los conocimientos que él posee, es domesticadora porque busca controlar la vida y la acción de los estudiantes.

EDUCADOR-EDUCANDO. Freire llama así al profesor-alumno para enfatizar la necesidad de crear una nueva relación de los seres humanos que participan en la educación como sujetos que interactúan y que en determinado momento del proceso de enseñanza-aprendizaje intercambian los roles.

ENAJENACION- ALIENACIÓN. Cuando una persona queda privada la razón o pierde el dominio, esto puede suceder a nivel económico, político, cultural, etc.

IDEOLOGÍA. Forma en que toda persona interpreta su vida y al mundo de manera crítica y organizada o por el contrario desorganizada y no consciente.

POLITICIDAD. Se refiere a las relaciones de orden político.

CRITICA. Examinar y emitir juicios sobre la realidad o hechos.

PRÁCTICA. Lo que nosotros realizamos diariamente en nuestro trabajo.

PRAXIS. Unión que se hace y lo que se piensa a cerca de lo que se hace. La reflexión sobre lo que hacemos en nuestra labor diaria, con el fin de mejorar, unión entre la teoría y la práctica.

PROBLEMATIZACIÓN. Acción de reflexionar continuamente buscando el porqué de las cosas y él para que.

REALIDAD OBJETIVA. La formas en que las cosas son sin velos o tapaduras.

RADICAL. Actitud de postular la eficacia de las medidas drásticas para conseguir el mejoramiento de las condiciones sociales.

REFLEXIÓN CRÍTICA. Expresión utilizada por Freire para hacer hincapié en el estudio cuidadoso de cualquier problema mediante el dialogo, buscando las soluciones. Actitud que exige disciplina

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