PERFIL DE EGRESO

LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS IDEALES EN SECUNDARIAS DE SAN LUIS POTOSÍ

Tipo educativo: Educación Básica (Secundaria)

Tema de la ponencia: El reto de educar a los mexicanos en el siglo XXI

Región: 3

Título de la ponencia: La formación de ciudadanos ideales en secundarias de San Luis Potosí

Nombre del autor: Gabriel Díaz Trejo

Correo electrónico: gabriel_diaz_trejo4444@hotmail.com

Resumen:

El Artículo Tercero Constitucional regula a las instituciones educativas en todo México, incluso, de esta nacen leyes, como la Ley General de Educación, que marcan los principios, fines, ontología, valores que se persiguen al estudiar. Derivado de esto, en Plan de Estudios se enumeran los rasgos deseables de perfil de egreso que deben mostrar los estudiantes la terminar la educación básica, como garantía para desenvolverse en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.

Pero, los alumnos y maestros no están preparado para desarrollar las competencias que están estipuladas en los planes. Es por ello que el docente debe de cambiar algunas conductas para poder fomentar competencias que lleguen a cumplir el perfil de egreso. Es obligación del profesor desarrollar competencias en los estudiantes para ser los ciudadanos del mañana.

Se busca reflexionar en torno a ¿qué alumnos se están entregando a la sociedad?, pero también describir si los profesores que imparten clase permiten desarrollar las competencias en los estudiantes para ser esos "ciudadanos ideales".

Palabras clave: perfil de egreso, plan de estudios, escuela, educación básica, artículo tercero

En este ensayo se busca hacer una revisión del trabajo docente que desempeño como profesor de matemáticas en la Escuela Secundaria Técnica No. 26 del municipio de Villa de Arriaga, San Luis Potosí, respecto a los rasgos del Perfil de Egreso que están plasmados en el Plan de Estudios 2011. ¿De qué manera la clase de matemáticas contribuye a desarrollar estas características en los alumnos de esta secundaria?

Para dar respuesta a esta pregunta, se inicia un recorrido por las normas que regulan la educación en nuestro país. ¿Qué persigue el Artículo Tercero Constitucional? este regula a las instituciones educativas en todo México, incluso, de esta nacen leyes, como la Ley General de Educación, que marcan los principios, fines, ontología, valores que se persiguen al estudiar.

En el Plan de Estudios se enumeran los rasgos deseables de perfil de egreso que deben mostrar los estudiantes la terminar la educación básica, como garantía para desenvolverse en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.

Pero, siempre nos encontramos con resistencias al cambio. Los alumnos y maestros no están preparado para desarrollar las competencias que están estipuladas en los planes. Es por ello que el docente debe de cambiar algunas conductas para poder fomentar competencias que lleguen a cumplir el perfil de egreso.

Se busca reflexionar que alumnos esta entregando la secundaria a la sociedad de Villa de Arriaga. Pero también describir si los profesores que imparten clase en esta institución, particularmente matemáticas, permiten desarrollar las competencias en los estudiantes para ser los ciudadanos del mañana.

En el Plan de Estudios 2011 se establecen los principios, fines, valores y ontología que se buscan desarrollar en los alumnos al cursar la educación básica. Es importante recordar que la educación básica consta del preescolar, primaria y secundaria.

En el Plan se puede encontrar que “los principios pedagógicos son las condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa” (Rodríguez, 2011), por lo que, el centro del aprendizaje es el estudiante, ya que estos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, pero esto varía según su diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje. Y para potenciar el aprendizaje de los alumnos hacia el desarrollo de competencias, la planeación es el elemento sustantivo de la practica docente para lograrlo.

Pero, la escuela a perdido su papel preponderante en la sociedad. Ya no se le ve como la institución formadora de “ciudadanos del mañana”, que buscan cambiar los estilos de vida en que se desenvuelve la población. Ahora, las instituciones educativas deben de adaptarse a los cambios que presenta la era de la información, y esta se dará a través del desarrollo de competencias.

Es por ello que “la escuela debe de ayudar a los estudiantes elaborar su propia vida, girando en torno a la comprensión y acción, conocimientos, capacidades, sentimientos y conductas en relación a un proyecto de vida; un actor de su propia” (COMIE, 2009). También como prioridad de las instituciones educativas, se debe de poner énfasis a cualidades humanas, tales como el desarrollo de un proyecto de vida, entender la propia identidad y mostrar tolerancia, sensibilidad, imaginación y pensamiento critico y creativo, y por último, empatía emocional.

Para lograrlo, en el Plan de Estudios 2011 se plantean los rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica, mejor conocido como Perfil de Egreso, que se presenta de la siguiente manera:

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.

e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.

g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

h) Promueve

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