PLAN DE ESTUDIOS MATEMATICAS POSTPRIMARIA

MÉTODO DE EVALUACIÓN GENERAL: Los criterios a evaluar durante los periodos y para todos los grados en el área de matemáticas son:

-La evaluación escrita: 20%, donde el estudiante debe conocer y aplicar la teoría.

-El examen general tipo ICFES: 20%, donde el estudiante pone a prueba sus competencias.

-El cuaderno: 20%, donde el estudiante evidencie sus procesos, con la elaboración de ejercicios.

-Los trabajos: 20%, donde se evalúa su capacidad investigativa.

-El comportamiento: 20% donde se evalúa la participación en clases, exposiciones y el interés por la asignatura.

GRADO SEXTO

PRIMER PERIODO

ESTRUCTURA CONCEPTUAL

ESTADAR

COMPETENCIA

LOGRO

EJE TRANSVERSAL

EVALUACIÓN

DEL PERIODO

UNIDAD 1: Conjuntos.

CONTENIDOS:

-Unión

-Intersección

-Diferencia (diferencia simétrica).

UNIDAD 2: Números romanos.

CONTENIDOS:

-Historia

-Definición

-Simbología

-Interpretación de los números romanos.

UNIDAD 3: Los números naturales.

CONTENIDOS:

-Concepto

-Operaciones básicas.

-Planteamiento de problemas

UNIDAD 4: Los ángulos

-Definición

-Clases de ángulos

-Las figuras geométricas

-El ángulo en los números

-El polígono

-Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números.

-Aplico conocimientos sobre equidad, desigualdad, adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación para dar solución a problemas.

-Identifico relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes.

-El estudiante tiene la capacidad de realizar procesos de pensamiento numérico,  utilizando la teoría de los sistemas numéricos.

-El estudiante tiene la capacidad de relacionar los conceptos con la historia y las necesidades de la época.

COMPETENCIA CIUDADANA: participación y responsabilidad democrática.

Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis

Compañeros(as) durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.

(Comp.  comunicativas)

-Analiza, resuelve y plantea problemas relacionados con lógica y conjuntos.

-Traduce el sistema numérico arábigo, al sistema numérico Romano y viceversa.

-Reconoce al “cero” como un elemento trascendental que transformó toda la estructura del pensamiento matemático del hombre en la antigüedad.

-Explica los números arábigos a partir de sus  ángulos.

-Utiliza las nociones sobre ángulos para describir algunos diseños geométricos.

-Realiza figuras geométricas, utilizando adecuadamente los implementos.

-Explica el concepto de polígono y elabora ejemplos.

-Identifica las clases de ángulos y los describe.

Lenguaje subjetivo e interpretación de las situaciones comunicativas.

El estudiante desarrollará las competencias  comunicativas, teniendo en cuenta otros sistemas simbólicos de la comunicación.  

-Realización de problemas: se agrega al porcentaje de evaluación escrita.

-Trabajos relacionados con los conjuntos.

-Exposición sobre la historia de los números (romanos y arábigos) y sus implicaciones en los procesos de pensamiento en el hombre.

-Realización de talleres sobre el tema: ángulos. Criterio: trabajos.

SEGUNDO PERIODO

ESTRUCTURA CONCEPTUAL

ESTADAR

COMPETENCIA

LOGRO

EJE TRANSVERSAL

EVALUACIÓN

DEL PERIODO

UNIDAD 5: Teoría de los números.

CONTENIDOS:

-Divisores

-Múltiplos

-Números primos

-Descomposición

-M.C.D

-M.C.M

-Potenciación

-Radicación

-Logaritmación

UNIDAD 6: Variables y estadística.

CONTEDINOS:

-Elementos de la estadística

-Representación gráfica

-Resolver y formular problemas, utilizando propiedades fundamentales de la teoría de números.

-Clasificar polígonos en relación con sus propiedades.

-Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes.

El estudiante tiene la capacidad de realizar procesos de pensamiento aleatorios y variacionales.

COMPETENCIA CIUDADANA:

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

-Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.

(Competencias cognitivas).

-Aplica propiedades de los  subconjuntos de los números naturales y resuelve problemas con base en éstos.

-Identifica las características de un polígono y su perímetro para la solución y planteamientos de problemas dentro y fuera del contexto de las matemáticas.

-Explica los conceptos básicos de la estadística, teniendo en cuenta la teoría sobre la recolección de diferentes datos.

Lenguaje objetivo.  Producción de textos descriptivos que lo llevan a reestructurar el pensamiento.

El estudiante realiza críticas a su entorno (animales, personas, ambiente, etc.) a partir de su descripción y entiende que hace parte de su identidad

-Evaluación teórica. Prueba escrita, tipo cuantitativa.

-Evaluación práctica: trabajo de campo.

-Revisión del cuaderno.

-Trabajo en contexto: el estudiante debe aplicar los conocimientos sobre estadística a partir de su realidad y su necesidad comunicativa.

TERCER PERIODO

ESTRUCTURA CONCEPTUAL

ESTADAR

COMPETENCIA

LOGRO

EJE TRANSVERSAL

EVALUACIÓN

DEL PERIODO

UNIDAD 7: Los números fraccionarios.

CONTENIDO:

-Definición -Fracciones

-Operaciones de suma, resta, multiplicación y división con números fraccionarios.

-Solución de problemas.

-Los números decimales

-Operaciones de suma, resta, multiplicación y división con números decimales.

-Utilizo números fraccionarios  para resolver problemas en contexto de medidas.

El estudiante debe tener la capacidad de realizar procesos de pensamiento numéricos.

COMPETENCIA CIUDADANA:

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

-Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto.

(Comp. comunicativas).

-Realiza operaciones  algorítmicas  con números fraccionarios.

-Resuelve problemas cuya solución requiere de la aplicación de los números fraccionarios.

-Utiliza la notación decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos.

-Realiza operaciones con los números decimales y aplica sus propiedades.

-Resuelve problemas, aplicando la teoría sobre los números decimales.

Cultura, identidad y patrimonio cultural.

El estudiante realiza lecturas críticas a su entorno a partir de la experiencia directa y desde distintas temáticas, que lo llevan a reconocer su propia identidad.

Evaluación cuantitativa, prueba escrita.

-Evaluación práctica: trabajo de campo.

-Revisión del cuaderno.

-Participación en clase.