[pic 1][pic 2]
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA
EAP DE INGENIERIA QUÍMICA INDUSTRIAL
[pic 3]
PLAN ESTRATÉGICO 2013 – 2016
HUANCAYO, JUNIO 2013
PRESENTACIÓN
La Facultad de Ingeniería Química y la Escuela Académica Profesional de Ingeniería Química Industrial, presentan su visión de futuro en el presente Plan Estratégico para el periodo 2013 al 2016, considerando como base su diagnóstico estratégico elaborado por sus docentes y estudiantes en pleno en base a 4 ejes estratégicos como Enseñanza-Aprendizaje, Investigación, Proyección Social - Extensión Universitaria y Gestión de la Calidad; asimismo el diseño de su POLITICA INSTITUCIONAL y los objetivos a lograr durante el 2013.
Se considera dicho periodo porque, en ese momento se contará con dos promociones de egresados.
La Dirección
CONTENIDO
Pág
Presentación 2
- Diagnóstico estratégico de:
- Enseñanza - aprendizaje 4
- Investigación 5
- Proyección Social y Extensión Universitaria 6
- Gestión de la Calidad 6
- Visión compartida de la FIQ al 2016 7
- Misión 7
- Política Institucional del Periodo 2013-2016 7
- Objetivos estratégicos 7
- Objetivos de largo y corto plazo 8
- Concepción estratégica de la FIQ 2013-2016 9
- Valores 10
- Estrategias 10
- Programas y proyectos 10
PLAN ESTRATÉGICO DE LA EAP DE INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL: 2013 - 2016
- DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO DE LA FIQ – 2013
- ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
FORTALEZAS | DEBILIDADES | OPORTUNIDADES | AMENAZAS |
- Docentes motivados
- Equipamiento básico de aulas con TICs
- Plan Curricular recientemente reajustado
- Laboratorio LOPU equipado
- Equipamiento básico de Biblioteca especializada
- Alumnos bien seleccionados y con una visión positiva de futuro
- Laboratorio de cómputo nuevo
| - Laboratorios no certificados (infraestructura y personal)
- Docentes no especializados en el campo industrial
- Docentes no cumplen con el dictado de clases teóricas y prácticas, y están desactualizados
- Falta evaluar el nivel de desempeño académico
- Falta capacitación y entrenamiento en estrategias didácticas y docencia universitaria
- Planificación deficiente de clases y no culminan los silabos
- Falta convenios y becas
- Plan de estudios no acorde con las necesidades de la industria
- Recursos económicos deficientes
- Acceso limitado de los estudiantes a la bibliografía actualizada
- Insuficientes horas de laboratorios
- Lo planificado en las reuniones no son aplicados por los docentes
- Estudiantes desmotivados
- Desacreditación
- Falta biblioteca virtual
- Proliferación de información de dudosa calidad en internet
- Prácticas de laboratorio no personalizados
| - Comunidades y empresas con problemas para solucionar
- Injerencia de los Grupos de interés en el plan curricular
- Capacitación en cursos de didáctica universitaria
- Nuevas oportunidades de trabajo
- Capacitación de docentes en la EAP
- Desarrollo de las actividades económicas mundiales
- Capacitación de docentes en áreas de especialización
- Prácticas profesionales en empresas de prestigio
- Convenios con instituciones académicas extranjeras para capacitación y becas de postgrado y postdoctorado
- Promover capacitaciones, mentorías, pasantías, cursos de postgrado, estudios post doctorales para docentes.
- Promover capacitaciones, mentorías, pasantías, programas de movilidad para estudiantes
| - Docentes con grado de Doctor (Ph.D.) en otras universidades
- Especialización en campos específicos y no general en Ingeniería Química
- Empleo inadecuado de los egresados de la FIQ en la industria
- Deserción de alumnos
- Desempleo de alumnos
|
- INVESTIGACIÓN
FORTALEZAS | DEBILIDADES | OPORTUNIDADES | AMENAZAS |
- Financiamiento de la universidad de FEDU
- Docentes con grado de maestro al 100% y estudios de doctorado.
- Labor de Investigación de los docentes.
- Equipamiento básico de laboratorios (LOPU, Análisis Químico)
- Se tiene un Instituto de Investigación
- Opción de aplicar el Programa de Investigación Formativa
| - Trabajos concluidos no publicados, no aplicados, no articulados y sin impacto en la sociedad
- Faltan laboratorios certificados para investigación
- Equipos de última generación no utilizados
- Investigación teórica
- Mal funcionamiento de los laboratorios
- Poca participación de los estudiantes en las investigaciones
- Falta de coordinación con los grupos de interés en el entorno regional, nacional e internacional
- No realizar investigaciones concursables
- Falta de innovación
- Ausencia de publicaciones de investigaciones en revistas indexadas
| - Nueva ley universitaria
- Financiamiento de investigaciones con Canon Minero y regalías
- Financiamiento internacional de proyectos
- Problemas del entorno (sector público, comunidades y empresas)
- Proyectos concursables a nivel nacional e internacional
- Publicaciones y difusión de los mejores trabajos de investigación
- Investigar sobre productividad de las Empresas del entorno
- Convenios con Empresas productivas e instituciones externas que requieren resolver sus problemas
- Becas
- Conferencias nacionales e internacionales como asistentes y ponentes
- Capacitación en investigación e innovación
- Participación en eventos científicos nacionales e internacionales
- Financiamiento vía Canon
| - Recorte de fondo por investigación por no tener una cartera de proyectos de investigación
- Poca articulación de la investigación y la identificación de las necesidades del entorno
- Baja credibilidad de los trabajos de investigación
- Políticas gubernamentales que no consideran a la investigación como estrategia de desarrollo
- Generación de instituciones de investigación especializada sin participación universitaria.
|
- PROYECCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
FORTALEZAS | DEBILIDADES | OPORTUNIDADES | AMENAZAS |
- Predisposición de los estudiantes y docentes
- Se realiza trabajos de proyección social con docentes y estudiantes
- Horas consideradas en la carga lectiva del docente
- Universidad de origen comunal
- Existe mucha voluntad de realizar esta labor en los distritos del Valle del Mantaro
- Encuentro de egresados de Ingeniería Química
| - Los proyectos no se aplican para desarrollar la sociedad
- Los resultados de las investigaciones no están articulados con la problemática de la sociedad
- Carencia de recursos económicos para financiar un proyecto
- Falta de convenios con las instituciones del entorno
- Falta de comunicación y difusión de los trabajos concluidos con las instituciones del entorno
- Poco acercamiento con las industrias
- Ausencia de programas de asesoramiento y consultoría para resolver problemas de la industria del entorno
- Poco interés de los docentes y estudiantes
| - Convenios con ONGs
- Financiamiento de países extranjeros para desarrollar proyectos en beneficio de la sociedad
- Realizar proyectos productivos para mejorar el nivel de calidad de vida de las comunidades del entorno
- Las comunidades dan acceso a las universidades
- Interactuar con empresas industriales en operación y nuevas
- Planes del Gobierno regional
- Convenios entre la UNCP y Comunidades – municipios para la solución de sus problemas
- Realización de convenios con instituciones ligadas al desarrollo del país y la región
- Municipios y Colegios están acogiendo a grupos de PS
| - Estancamiento del desarrollo de las comunidades
- Generación de conflictos sociales
- Proyectos de PS no vinculados con la transferencia tecnológica
- Desconfianza de las comunidades en la universidad por no culminación de proyectos
- Convenios entre las universidades privadas y el entorno
- Realización de trabajos de PS sin impactos positivos en la sociedad
|
- GESTIÓN DE LA CALIDAD
FORTALEZAS | DEBILIDADES | OPORTUNIDADES | AMENAZAS |
- Docentes comprometidos con la acreditación, con cambio de actitud y mucha voluntad de querer acreditar a la EAP de Ingeniería Química Industrial
- Trabajos en equipo
- Disponer de un informe de autoevaluación
| - No existencia del Comité de Acreditación
- Ausencia de presupuesto
- Falta de sensibilización, interés y compromiso de algunos docentes en la acreditación
- Ausencia de métodos de análisis y laboratorios acreditados
| - Lograr la acreditación de la EAP de Ingeniería Química Industrial
- Apertura y sensibilidad de autoridades, docentes y estudiantes para realizar cambios
- Exigencia de acreditación a nivel de gobierno mediante leyes, ejemplo, Ley de acreditación de Universidades
- Capacitación de docentes con fines de acreditación
| - Perder vigencia como carrera profesional y estar rezagada por no ser acreditada
- Leyes con plazos de la CONEAU
- Perder vigencia de la carrera
|
- VISIÓN COMPARTIDA DE LA EAP DE INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL AL 2016
[pic 4]
- MISIÓN DE LA EAP DE INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL DEL 2013 AL 2016
[pic 5]
- POLÍTICA Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES DE LA EAP DE INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL DEL PERIODO 2013-2016
[pic 6]
- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
- Desarrollar competencias ciudadanas y profesionales de alto nivel competitivo.
- Desarrollar un proyecto educativo coherente, que permita desarrollar capacidades tecnológicas, investigativas e innovadoras que permitan crear y transferir tecnologías a las empresas industriales, que nos permita estar homologado a nivel nacional y latinoamericano.
- OBJETIVOS A LARGO PLAZO Y CORTO PLAZO
Aplicación de BSC (Balanced Score Card) en todos los estándares de acreditación y metas propuestas.
