PLANEACIÓN SEMANAL. ESCUELA PRIMARIA “18 DE MARZO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

TIEMPO

Del 7 al 11 de octubre

ÁMBITO

Literatura

REFERENCIAS

Libro de texto. Páginas 25 a la 27.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Escribir biografías y autobiografías para compartir.

TIPO DE TEXTO

Narrativo

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

ESTÁNDARES CURRICULARES

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes.

Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.

Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

Emplea ortografía convencional al escribir.

Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.

Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS  

TEMAS DE REFLEXIÓN

Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.

Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.

Usa oraciones compuestas al escribir.

Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías.

Comprensión e interpretación

Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto.

Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.

Búsqueda y manejo de información

Entrevista como medio para recabar información.

Propiedades y tipos de textos

Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de la voz narrativa).

Aspectos sintácticos y semánticos

Pronombres en primera y tercera personas.

Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber).

Nexos para dar coherencia a los textos.

Oraciones compuestas.

Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

INICIO

• Cuestionare al grupo si saben lo que es una biografía y una autobiografía. Platicar al respecto.
• Indagar en los alumnos que biografías han leído y si han escrito antes alguna autobiografía, así como lo que recuerdan de ellas.

DESARROLLO

Lo que conocen los alumnos. Página 19.

• Dialogaremos en grupo lo que recuerdan acerca de las biografías de los héroes más conocidos de México: Miguel Hidalgo y Costilla, José María Morelos, etc.
• Comentaremos grupalmente las hazañas hechas por cada uno de los héroes mencionados.

CIERRE

• Describirán su vida de manera verbal por turnos.

TAREA Investigaran en diferentes fuentes de información los siguientes conceptos qué es biografía y qué es autobiografía, cuál es su diferencia.

SESIÓN 2

INICIO

• Comentare acerca de la tarea que se dejó la clase anterior sobre la investigación y analizar.

Coleccionando recuerdos. Página 20 a la 23.

• Leerán lectura en silencio de las páginas 20 y 21 respecto a la vida de Don Juan José Arreola. Comentar de manera grupal al término de la misma: en qué se parece la redacción y en qué difiere.

           DESARROLLO

• Identificaran el tiempo en que se escribe y el pronombre personal que utilizan.
• Encerraran los pronombres usados con rojo y los verbos en pasado con azul.
• Responderán el cuadro de la página 22 realizando el análisis de los dos textos (biografía y autobiografía).

CIERRE

• Presentaran ante el grupo el cuadro contestado donde se analizan ambos textos mostrando la posición del narrador, la forma de presentar los hechos impersonal y personal.

RM. Antes de dar inicio a la sesión se entrega una lectura para cada alumno posteriormente contestaran las preguntas para la comprensión de la misma

SESIÓN 3

INICIO

• Por medio de una lluvia de ideas retomaran el cuadro de la clase anterior para hacer una última revisión y corregir.

DESARROLLO

• Responderá las preguntas al final del cuadro para hacer la comparación en equipo: ¿en cuál de los dos textos hay más sentimientos y emociones?, ¿cuál es la biografía y cuál la autobiografía?, ¿qué utilidad tienen ambos textos?

CIERRE

• Realizaran un concepto grupal de lo que es biografía y autobiografía, mencionando sus características principales.
• Analizaran la ficha del saber de la página 23 respecto a características de la biografía y autobiografía y comentar.

SESIÓN 4

INICIO

• Mediante una lluvia de ideas recordaremos el banco de preguntas que se hizo al inicio de esta semana, ¿las preguntas hechas, servirán para hacer una biografía o autobiografía?, ¿cómo le llamamos cuando hacemos preguntas a una persona con la finalidad de obtener información relevante de ella?

DESARROLLO

 La entrevista. Página 24.

• Escribirán las posibles preguntas que se necesitan para hacer la biografía de un compañero.
• Realizaran una lista de preguntas. No olvidar las palabras acentuadas y los signos de interrogación.
• Aplicaran la entrevista a un compañero para dar inicio a la biografía.

CIERRE

• Intercambiaran las entrevistas para su posible corrección.

RM. Antes de dar inicio a la sesión se entrega una lectura para cada alumno posteriormente contestaran las preguntas para la comprensión de la misma

SESIÓN 5

INICIO

• Analicen la información que obtuvieron en la entrevista realizada a sus compañeros la clase anterior.

DESARROLLO

• Observen las correcciones que les marcaron sus compañeros, así como también la creación de otras preguntas en caso de ser necesario.
• Aplique las correcciones y realicen su entrevista nuevamente en su cuaderno.

CIERRE

• Compartan sus trabajos con los compañeros

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Biografías de héroes de México.

Banco de preguntas elaboradas por el profesor.

Selección y lectura de biografías y autobiografías.

Discusión sobre la posición del narrador en ambos tipos de texto.

Cuadro comparativo de las características específicas de ambos tipos textuales.

Lista de preguntas que guíen la recuperación de datos para la elaboración de la biografía de un compañero.

ADECUACIONES CURRICULARES

Trabajar con dictado de oraciones con el alumno KEVIN IXAEL RODRIGUEZ ORNELAS y práctica de lectura por 5 minutos diariamente.

OBSERVACIONES GENERALES