PLANEACION

PLANEACION

GRADO: 1° SECCION: “A”

C.F A COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DIDÁCTICA

Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar

Información

Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.

MEZCLANDO COLORES

 Dar la bienvenida por medio de una canción

 Contar el cuento: “el rojo es el mejor” al finalizar hacer cuestionamientos.¿Cuál es su color favorito? ¿porqué?, etc.

 Hacer una gráfica sencilla de los colores favoritos de los niños

 Hacer un dibujo con su color favorito.

 Mostrar pintura de varios colores e indicar que van a realizar una mezcla de

 los mismos para saber que es lo que ocurre.

 Dejar que los niños realicen sus propias combinaciones con los diversos

 colores.

 Plantear los siguientes cuestionamientos: ¿Qué paso al mezclar los colores? ¿Qué color podemos formar al mezclar el color azul con amarillo? Etc.

 Elaborar un mural utilizando la combinación de colores.

 Exponer el mural y comentar sobre el mismo.

 Dar la despedida por medio de un canto

RECUROS:

CUENTO, HOJAS, COLORES, PINTUAS, CARTONCILLO, PINCELES.

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder

cuando aplica unOde ellos para poner a prueba una idea

Comunica los resultados de experiencias realizadas

Expresión y apreciación artísticas Expresión y apreciación visual Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como pintura

Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color.

Comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.

Aspecto

C.F A COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DIDÁCTICA

Lenguaje y comunicación Lenguaje Oral Obtiene y comparte información mediante

diversas formas de expresión oral. • Describe objetos, de manera cada vez más precisa. “JUGANDO CON ZAPATOS”

 Dar la bienvenida por medio de un títere

 Formar un circulo

 Pedir a cada niño que observe bien sus zapatos el color, características tipo etc...

 Recoger a cada niño sus zapatos y esconderlos

 Pedir a cada niño que haga una descripción de sus zapatos para rescatarlos.

 Organizar al grupo por en un círculo pedir a los niños que se den un masaje a sus pies, produciendo cosquilleo.

 Pasar entre los niños enseñándoles a tocar cada uno de los dedos, a su vez contarlos: uno, dos, tres, cuatro, cinco.

 Pedir a los niños que hagan lo mismo con el otro pie.

 Invitar a que cuenten juntos: uno, dos, tres, cuatro, cinco.

 Preguntar cuántos dedos tienen en un pie, en los dos pies.

 Reunir los zapatos en el centro del salón y revolverlos

 Pedir a los niños que busquen los pares y los coloquen en fila de menor a mayor tamaño sobre una línea marcada en el suelo.

 ¿A quién le corresponde el zapato más pequeño?, ¿A quién le corresponde el zapato más grande?, ¿Hay zapatos que miden lo mismo?

 Despedir por medio de un canto.

RECUROS: ZAPATOS Y TITERES

Pensamiento Matemático Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica

los principios del conteo • Utiliza estrategias de conteo el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados

Utiliza medidas no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo • Ordena, de manera creciente objetos por tamaño

• Realiza estimaciones y comparaciones preceptúales sobre las características medibles de, objetos

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