PLaneación por competencias. ¿Cómo usar los números para resolver problemas?
Enviado por judith9225 • 25 de Febrero de 2017 • Tarea • 1.270 Palabras (6 Páginas) • 184 Visitas
Asignatura/Campo.- Matemáticas [pic 1][pic 2] | ||||
Competencia Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimientos y resultados, Manejar técnicas eficientemente. | ||||
Aprendizaje esperado
| Conocimientos Temas a tratar:
| Habilidades
| Destreza
| Actitud
|
Situación didáctica: Contando aprendemos a sumar | ||||
Conflicto cognitivo: ¿Cómo usar los números para resolver problemas? | ||||
Secuencia didáctica Inicio
Desarrollo
(Posibles respuestas: para saber qué me puedo comprar en la tiendita, para pagar el desayuno, para saber si me regresan bien el cambio, entre otras.)
Cierre
1.- 5 +5 2.- 3+7 3.-8+2 4.-10+6 5.-11+8 …
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Duración: 3 sesiones de entre 45 y 50min cada una. | ||||
Materiales: Fichas, hojas de actividades, cuaderno, lápiz, dedos, marcadores. | ||||
Evaluación: Autoevaluación.- En el cálculo mental, lo resolvemos de manera grupal al final para ver aciertos y errores, cada alumno va a revisar su propio ejercicio poniendo una palomita en cada respuesta acertada, hacen un conteo de puntos y se colocan una calificación. Coevaluación.- Se genera una evaluación de manera grupal al momento de realizar el concurso de sumas pues de manera grupal se determina si el resultado es correcto o erróneo y se lleva a cabo una crítica constructiva acerca de los métodos empleados (cabe mencionar que aquí es muy importante que el docente medie la situación para no dejar que llegue a caer en burla hacia algún compañero) Heteroevaluación.- Se lleva a cabo con el último ejercicio, pues es el maestro quien debe calificar los procedimientos empleados. (Ver anexo 4) |
Anexo 1 Anexo 2
[pic 3] [pic 4]
Anexo 3
https://orientacionsanvicente.files.wordpress.com/2012/05/plantilla-para-problemas-suma-y-resta-primer-ciclo.pdf
Anexo 4
Nombre del alumno | El alumno identifica si se trata de agregar o quitar objetos. (2.5) | Sabe si el problema se resuelve con suma o resta. (2.5) | Hace una reflexión acerca del resultado, sabe si tendrá menos o más que al inicio. (2) | Realiza correctamente las operaciones para obtener el resultado (3) |
Pamela Pérez Mendoza | ||||
… |
Indicadores | Valor |
Menciona los datos generales del plan de trabajo: centro de trabajo, zona, ubicación… | .2 |
Identifica la asignatura/campo de trabajo así como la competencia a desarrollar | .2 |
Identifica el aprendizaje esperado o aprendizajes a trabajar en esa sesión | .2 |
Descompone la competencia y aprendizaje esperado en Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes | 2 |
Define una situación didáctica y genera un conflicto cognitivo | .5 |
Desarrolla actividades de Inicio, Desarrollo y Cierre de su sesión de trabajo | 1 |
Redacta las acciones necesarias para dar al lector una amplia idea de cómo se trabajará | 1 |
Redacta las todas las acciones iniciando con verbos en infinitivo | .2 |
Identifica y relaciona las acciones a realizar con la descomposición de la competencia | 2 |
Hace un cierre que invite a la reflexión de lo trabajo | .5 |
Menciona la duración y material a utilizar | .2 |
Explica y adjunta un instrumento que le permita evaluar el desarrollo de la sesión | 2 |
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