POLITICA, LEGISLACION Y ADMINISTRACION DEL TRABAJO ESCOLAR

INSTITUTO SUPERIOR  DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA Nº 15

CURSADA: POLITICA, LEGISLACION Y ADMINISTRACION DEL TRABAJO ESCOLAR

AÑO: 3ER. AÑO TURNO TARDE

TRABAJO PRACTICO Nº 1 (PUEDE SER INDIVIDUAL O EN GRUPO DE NO MAS DE TRES ALUMNOS)

FECHA DE ENTREGA: 13 DE ABRIL DE 2020

INTEGRANTES: Cejas Rita

                            De Souza Pimentel Eliza

                            Rodriguez Lourdes

ENTREGAR EN LA PLATAFORMA DEL INSTITUTO. EL ALUMNO QUE TENGA INCONVENIENTES PUEDE ENVIARLO POR MAIL A silviatomatis64@gmail.com IDENTIFICADO CON SU NOMBRE Y APELLIDO, DNI, FECHA, CURSO.

1. DE ACUERDO AL MATERIAL SUBIDO EN LA PLATAFORMA, CONSIGNE A QUIENES CONSIDERA COMO DESTCADOS REPRESENTANTES DE LAS TEORIAS Y EXPERIENCIAS EDUCACIONALES?.

2. HAZ UN RELATO SUSCINTO DE CÓMO SE FUE GESTANDO A LO LARGO DE LA HISTORIA LA EDUCACION ARGENTINA. HAZ UN CUADRO COMPARATIVO DEL PASADO Y PRESENTE DE LA EDUCACION ARGENTINA, EN ESPECIAL INDICA CUALES FUERON LOS CAMBIOS IMPORTANTES QUE SE PRODUJERON EN LA ENSEÑANZA.

3. INVESTIGA TENIENDO COMO FUENTE LA CONSTITUCION NACIONAL, EN ESPECIAL EL ART. 14 DE LA CONSTITUCION NACIONAL, QUE TIPO DE DERECHO ES LA EDUCACION? ES UN DERECHO HUMANO?

4. CONSULTANDO LA WEB DEL ABC O INFOLEG U OTRAS FUENTES CONFIABLES DE INTERNET HAZ UN CUADRO EN DONDE SE VISUALICE EL ORGANIGRAMA DEL MINISTERIO DE EDUCACION? ASIMISMO, RESPONDE DE QUE PODER DEPENDE HACER CUMPLIR EL DERECHO A ENSEÑAR Y APRENDER.

5. DA UNA OPINION PERSONAL RESPECTO DE LAS POLITICAS PUBLICAS APLICADAS A LA EDUCACION.

6.  LUEGO DE VER EL VIDEO SOBRE LA EDUCACION DEL FILOSOFO Dario Sztajnszrajber, QUE FUE LO QUE MAS TE IMPACTO, ARGUMENTA.

7. EN IDENTICO CASO LUEGO DE VER EL OTRO VIDEO “Consejos para el cambio educativo: Enseñar desenseñando” DEL MISMO FILOSOFO, CUALES SON LAS POLITICAS EN LAS QUE PENSAS QUE DEBERIA CAMBIARSE LA EDUCACION?

8. RESUME EL PASADO Y PRESENTE DE LA EDUCACION EN LA ARGENTINA Y HAZ UN ANALISIS DESTACANDO LO POSITIVO Y LO NEGATIVO SEGÚN TU CRITERIO CONFORME AL MATERIAL VISUAL ADUNTADO A LA PLATAFORMA.

9. COMO DESCRIBIRIAS EL ROL DEL DOCENTE TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS DE LA LEY PROVINCIAL DE EDUCACION Y DEL DISEÑO CURRICULAR DE NIVEL INICIAL.

10. CONSIDERAS QUE COMO FUTURA Y NOVEL DOCENTE DE NIVEL INICIAL LAS HERRAMIENTAS LEGISLATIVAS SON SATISFACTORIAS Y EFICIENTES PARA PODER DESEMPEÑAR TU ROL? ¿Y CONSIDERAS QUE TU ROL SOLO PODÉS EJERCERLO DENTRO DEL AULA?

1 – Existen diferentes teorías que realizan aportes a la enseñanza-aprendizaje, sus teorías influyeron en la educación en una determinada época, como vivimos en una sociedad cambiante con nuevos; la educación se fue trasformando, reemplazando un paradigma por otro.

Algunas teorías importantes para la educación son:

EL PARADIGMA CONDUCTISTA: propuesto por John B. Watson, esta teoría surge en oposición al aprendizaje como proceso interno. Se concentra en el estudio de la conducta humana por procesos observables y cuantificables.

EL conductismo define al aprendizaje como un cambio en el comportamiento de la persona, dicho cambio lo logra mediante un modelo de ESTIMULO-RESPUESTA.

La enseñanza se centraba en el resultado exacto y esto era ocasionado porque se le brindaban al aprendiz los estímulos adecuados. Si el resultado era negativo se le otorgaba al alumno castigos, si eran satisfactorios se los recompensaban. El alumno era considerado como un sujeto pasivo que debía obediencia a su maestro, considerado como el poseedor del saber, el que evaluaba y quién controlaba los estímulos.

El estudiante se conspiraba carente de conocimientos, su deber era obedecer a su maestro, repetir y memorizar los conocimientos que el docente le donaba o depositaba en su cerebro. No existía una interacción entre el docente y el alumno. En esta teoría el protagonista era el docente, no se consideraba las potencialidades del sujeto que aprendía y se puede decir que el aprendizaje era nulo porque se basaba en un modelo repetitivo y memorístico este modelo se utilizó fuertemente en la escuela tradicional.

PARADIGMA COGNITIVISTA: sus principales representantes fueron JEAN PIAGET, quien elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz, una inteligencia práctica basada en la acción.

DAVID PAUL AUSUBEL, considera al aprendizaje por descubrimiento, su objetivo era lograr un aprendizaje significativo.

JEROME BRUNNER, crea la teoría de aprendizaje por tres modelos el Inactivo se aprende por imitación y manipulación de objetos. El Icónico implica el uso de imágenes o dibujos y el Simbólico hace uso de la palabra escrita y hablada.

El rol docente implica en desarrollar y organizar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno. El profesor es el encargado de promover estrategias que sean motivadoras para el alumno y que apunten la experimentación y lograr un aprendizaje significativo. El alumno es considerado como un sujeto activo en su propio proceso de aprendizaje, es quién debe interesarse y construir un conocimiento y relacionarlo con el que busca del mismo. La evaluación se plantea de forma cualitativa para el proceso (formativo) y cuantitativa para el producto (sumativa). Es importante una evaluación inicial de destrezas y conceptos previos.

El paradigma cognitivo se enfoca en el proceso por el cual se llega a ciertos conocimientos, considera a los alumnos como personas activas, el individuo va organizando, evolucionando y desarrollando su capacidad mental desde su nacimiento.

PARADIGMA AMBIENTALISTA: propuesto por LEV VIGOTSKI creador de la teoría socio cultural, se refiere a como el individuo aprende en interacción con el medio que lo rodea, toma en cuenta la interacción sociocultural. El individuo no construye conocimiento de forma individual y aislado, necesita de un otro que influya y guie al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas a esto se lo denomina como zona de desarrollo próximo (ZDP).

La enseñanza guía y ordena el desarrollo de capacidades y valores que preparan a las personas para la vida en sociedad. El estudiante es considerado como un ser activo y social que se involucra con el ambiental y la cultura tanto en su vida escolar como extraescolar. El rol del docente es ser un mediador que gestiona el aula creando expectativas y potenciando interacciones generando un clima de confianza. El profesor es entendido como un ser cultural que enseña en un medio de prácticas socioculturales. El papel del docente consiste en crear actividades que desarrolle la ZDP y el alumno debe comprenderlas y luego exponerlas.

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