POR QUE Y PARA QUE LA DIDACTICA

EL SABER DIDÁCTICO- CAMILLIONI

CAPITULO 1- POR QUE Y PARA QUE LA DIDACTICA

El capítulo busca responder a la pregunta ¿por qué y para qué la didáctica?
La didáctica es una disciplina necesaria- La educación se asume en cada país de acuerdo con variadas formas y concepciones de sociedad.

Que es la DIDÁCTICA?  disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica y que la describe, la explica, fundamenta y enuncia normas para la resolución de los problemas que se les plantean a los profesores. Estudia la ecología de la clase- relación entre los alumnos profesores en un aula-

Esta disciplina está comprometida con prácticas sociales orientadas a apoyar a los alumnos y a estudiar los problemas relacionados con el aprendizaje. Los procura resolver mediante el diseño y evaluación de proyectos de diseño y desarrollo curricular, programación didáctica, materiales de enseñanza, uso de medios y recursos, evaluación de la calidad de enseñanza e institucional.

Para responder a : Fines de la educación, Cómo lograr estos fines, Cómo traducirlos en objetivos a corto, mediano y largo plazo., Cómo enseñar a todos.Qué enseñar. Cuándo enseñar. Cómo construir secuencias de aprendizaje. Cuál es el mejor diseño de los materiales, etc.

8 Argumentos a favor de la didáctica-La didáctica es necesaria porque:

1) Todas las formas de influencia  sobre las personas no son modalidades legitimas de educación.

2) Todas las formas de enseñanza tienen distintos valores y algunas son eficaces y otras pueden no serlo.

 3) La enseñanza no tiene necesariamente que trnsmitir los conocimientos tales como se concibieron.

4) Las cuestiones curriculares no están resueltas y se tienen que someter a criticas constantes.

5) Todos los alumnos pueden ser incluidos en los niveles mas altos de desempeño y formación.

6) Los alumnos no tienen condiciones innatas, se modifican positivamente.

 7) Con las evaluaciones de hoy en dia no se logran resolver problemas evaluativos entre profesor y alumno.

8) Educar no es ni un talento ni intuición. No es que se sabe o no, se necesita mejorar la educación entonces construir conocimientos didácticos es sumamente necesario.

Para la didáctica es necesario:

• Revisar los curriculums
• Seleccionar y usar bien las estrategias de enseñanza
• Crear nuevas maneras de enseñar y evaluar
• Lograr que todos los alumnos aprendan
• Integrar los aportes de diferentes disciplinas
• Realizar investigaciones en el campo de la enseñanza
• Acompañar con la reflexión todas las tareas .

CAPITULO 2  DIDACTICA GENERAL Y DIDACTICAS ESPECÍFICAS

Diferencia entre didáctica general y didáctica especifica.

• La Didáctica General estudia los principios y normas generales de instrucción, enseñanza y aprendizaje, sin especificación de materia de estudio. Se ocupa de la función docente, personalidad del profesor, la función discente, métodos para aprender, contenidos del aprendizaje, currículo escolar y medios y recursos didácticos, libros, medios audiovisuales, etc. La Didáctica General se ocupa de aspectos más encaminados a conocer la personalidad y las funciones de los profesores en las funciones de la profesión docente, sin especificar en materia de estudio.

• La Didáctica Específica es la parte de la didáctica que considera los principios y normas especiales de institución, enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con ciertas circunstancias y condiciones. Se aplica a un campo especifico. Las didácticas específicas se inscriben dentro de regiones particulares del mundo de la enseñanza

Los siguientes son criterios de clasificación de las didácticas específicas con numerosas multiplicidad de categorías y niveles de análisis:

1. Didácticas específicas según los distintos niveles del sistema educativo: Ej. nivel inicial, primaria, ciclos, etc.

2. Didácticas específicas según las edades. Ej: niños, adolescentes, jóvenes, etc.

3. Didácticas específicas de las disciplinas. Ej: Matemáticas, lengua, etc., con subdivisiones como: Didáctica de la lecto-escritura.

4. Didácticas específicas según el tipo de institución. Ej: Educación forma, educación no formal, etc.

5. Didácticas específicas según las características de los sujetos. Ej: minorías, inmigrantes, etc.

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