PRACTICUM I

[pic 1]  UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

                           VICERRECTORADO ACADÉMICO

                           UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA

                           AREA: EDUCACION

                           MENCIÓN: MATEMÁTICA

TRABAJO PRÁCTICO

ASIGNATURA : PRACTICUM I

CÓDIGO : 579

FECHA DE ANVIO DEL ESTUDIANTE: 28-10-12

FECHA DEVOLUCIÓN:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CARLOS M. MARTINEZ M.

CÉDULA DE IDENTIDAD: 8.553.868

CENTRO LOCAL : GUÁRICO

CARRERA : EDUCACIÓN MENCIÓN MATEMÁTICA

LAPSO ACADÉMICO : 2012 – 1

NUMERO DE ORIGINALES : 25

OBJETIVO N° 1.

        Establecer y caracterizar una problemática propia de la matemática escolar.

        Es para muchos conocido el alto índice de aplazados cada año en matemáticas específicamente; esto se le adjudica a la mala base que tienen los estudiantes, no queriendo decir esto que el profesor no está bien preparado, podríamos decir que los estudiantes en los últimos años estudian solo para pasar y no para aprender.

        Ya finalizando el tercer lapso, coincidiendo con las inscripciones de la Universidad Nacional Abierta, al leer el plan de curso y las bases para la elaboración de PRACTICUM I , COD : 579, se solicita escoger una problemática basada en cualquier tema de matemáticas, se procedió a realizar entrevistas a varios profesores del área, por factor tiempo, que laboran en una misma institución, así como también se solicitó que se permitiera asistir como observador por lo menos a una clase.

        Los profesores abordados fueron muy receptivos, a continuación se describe la entrevista realizada a cada uno de ellos.

        Licenciada Oly Serrano, egresada de la Universidad de Carabobo en la especialidad de educación mención matemática. Se desempeña como profesora de su especialidad en los niveles de segundo y tercer año en el Liceo Nacional Humboldt ubicado en la ciudad de Calabozo del estado Guárico.

Fecha de la entrevista: 15-06-2012

Pregunta ¿ Qué debilidades con respecto a la materia observas en e estudiantado al cual le impartes clases actualmente?

Respuesta: “A parte de la gran apatía  de parte de un buen número de estudiantes, en sí podría decir que presentan fallas en multiplicación, división y muchísimas dificultades con el conjunto Q de los números racionales y sus operaciones”

        La profesora mostró los resultados de una evaluación de ecuaciones de segundo grado, indicó que en esa prueba había un 75% de aplazados y era una primera forma, debía dar una clase remedial y luego una segunda forma con la misma estructura de la primera prueba. Se pudo corroborar con los apuntes de un estudiante que los ejercicios resueltos por la profesora en clase eran similares a los colocados en la evaluación.

        Licenciado Onager Ocanto, egresado de la Universidad de Carabobo en la espacialidad de matemática. Actualmente es profesor por hora en el Liceo Nacional Humboldt. En el presente año escolar le correspondió dictar clases de su especialidad en los niveles de primero y quinto año.

Entrevista : 19-06-2012

Pregunta .¿Qué debilidades con respecto a la materia observas en el estudiantado al cual le impartes clases actualmente?

Respuesta: “Me voy a basar específicamente en los de quinto año ya que los de primero considero que están creando bases.

        Un buen número de estudiantes de quinto año mostró una apatía hacia la materia, también demuestran poco dominio de operaciones básicas en el conjunto Q de los números racionales, no recuerdan los métodos para resolver sistemas de ecuaciones con dos incógnitas, no saben despejar una variable, son dependientes de la calculadora hasta para las operaciones más simples de suma, resta, multiplicación y división

        Ya finalizado el tercer lapso y preparándonos para los consejos de sección, entre las seis secciones de quinto año de ciencias, te puedo decir que van a revisión entre 80 y 90 estudiantes. Vale recordar que varios de estos estudiantes abandonaron la materia en el tercer lapso, ya sabían que iban a revisión”

Profesora Norkis Benítez, Ingeniero agrónomo egresada de la Universidad Central de Venezuela, profesora en educación comercial, egresada del IUPMA (Instituto Universitario Pedagógico Monseñor Arias) de calabozo, estado Guárico. Actualmente dicta la cátedra de matemática a nivel de cuarto año de bachillerato en el Liceo Nacional Humboldt.

Entrevista : 20-06-2012

Pregunta .¿Qué debilidades con respecto a la materia observas en el estudiantado al cual le impartes clases actualmente?

Respuesta: “En este nivel se da el objetivo de trigonometría que prácticamente abarca el segundo y parte del tercer lapso, donde cada punto está ligado o depende del anterior y me pude percatar a estas alturas, que muchos dejaron para estudiar al final, para las evaluaciones y las consecuencias son claras, un alto índice de aplazados.

        Otro aspecto es que la racionalización han debido aprenderla en tercer año y cuando se les presenta que deben realizar una, preguntan ¿Qué es eso? , se están lanzando al abandono, van alrededor de un 60%  de entre todas las secciones a revisión.

        Igual se presenta el caso insólito de alumnos que no saben multiplicar ni dividir, y para qué hablar de las fracciones, no dominan las operaciones básicas en Q (números racionales).

        También existen estudiantes que confunden o tienen problemas con las operaciones con los signos”

        Revisando las entrevistas nos damos cuenta de las fallas de los estudiantes con respecto a la matemática, específicamente en las bases de la misma, como lo es en relación a operaciones en Q, conjunto de números racionales, racionalización, sistemas de ecuaciones con dos incógnitas, estos dentro de los que los estudiantes presentan mayores dificultades.

        Como el conjunto de Q de Números Racionales y sus operaciones, se presentan en la mayor parte de los objetivos, no tanto de matemática, sino de física y química, a su vez es un tema donde los estudiantes presentan dificultades, por lo tanto se selecciona para aplicar una estrategia ya planteada o crear una nueva si es posible para intentar que el estudiante adquiera un mejor y mayor dominio del tema.

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