PRIMER MOMENTO

PRIMER MOMENTO

SE LES COMUNICA A LOS ALUMNOS EL NUEVO FORMATO TEXTUAL A TRABAJAR: LA CARTA, YA QUE, PARA LA SECUENCIA DE TRANSITAR POR Y PARA LA VIDA DEBEN DIRIGIR UNA CARTA A LA SEÑORA DIRECTORA SOLICITANDO LA NECESIDAD DE PINTAR EN LAS ESQUINAS LA SENDA PEATONAL Y QUE PARA PODER LLEVAR A CABO LA REDACCIÓN DE LA MISMA DEBEN INVESTIGAR COMO SE ESCRIBE UNA CARTA, QUE COSAS NO PUEDEN FALTAR, SERÁ LO MISMO ESCRIBIR A UN DIRECTOR DE ESCUELA QUE A UN AMIGO.

SEGUNDO MOMENTO

LOS ALUMNOS INVESTIGAN LOS DISTINTOS FORMAS DE ESCRIBIR CARTAS, INVITACIONES O MENSAJES. LAS PARTES QUE NO PUEDEN FALTAR EN UNA CARTA SE UTILIZA MATERIAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y MATERIAL APORTADO POR LA DOCENTE.A

La carta personal, si bien tiene una estructura convencional, admite un estilo cercano a la oralidad, más todavía si el grado de conocimiento entre el remitente y el destinatario es profundo. Cuando le escribimos a alguien que conocemos mucho, nos permitimos múltiples exclamaciones, digresiones, una cierta desorganización, porque confiamos en que nos conoce y completa con su saber lo que no decimos o lo que expresamos de manera un tanto desordenada. Otras cartas personales, a pesar de serlo, no admiten tal familiaridad, por lo que, aunque se utilice un estilo informal, es necesario cuidar qué decimos y cómo lo hacemos para que el destinatario nos entienda. Estas cuestiones son centrales y deberían guiar todo el proceso de trabajo con este género.

La reflexión acerca del grado de formalidad o informalidad de la situación de escritura y recepción de la carta les permite a los chicos tomar decisiones, por ejemplo, acerca de las formas alternativas que tienen para nombrar el destinatario.

A la directora

Che, dire:

Señora Directora:

Bibiana:

¡Hola! A tu amiga Yamila

Querida Yamila:

Yami:

A mi benemérita amiga

Yamila Sevillana:

A la señorita Yamila Al Señor Intendente

Sr. Intendente:

Huguito:

Sr. Intendente:

LOS ALUMNOS TOMAN NOTA ACERCA DE LAS CONVENCIONES QUE EN NINGUNA CARTA DEBE FALTAR.

TERCER MOMENTO

A PARTIR DE LA TOMA DE NOTA SE REALIZA UNA PUESTA EN COMÚN. LOS ALUMNOS DICTAN AL DOCENTE LAS CONCLUSIONES. LOS ALUMNOS REGISTRAN EN SUS CARPETAS.

CUARTO MOMENTO

LA DOCENTE ENTREGA A CADA ALUMNO LA SIGUIENTE CARTA Y SOLICITA QUE A PARTIR DE LA TOMA DE NOTAS COLOQUEN EN CADA CASILLERO EN BLANCO LAS DISTINTAS PARTES DE LA CARTA.

SE REALIZA EL SOBRE DE AMBOS LADOS COLOCANDO LOS DATOS QUE NO DEBEN FALTAR EN EL MISMO.

QUINTO MOMENTO

SE RETOMA LA CLASE ANTERIOR REALIZANDO EN FORMA ORAL UN REPASO DE LO TRABAJADO.

A PARTIR DE ALLI SE COMIENZAN A REALIZAR EN GRUPO LOS BORRADORES DE LA CARTA A LA SEÑORA DIRECTORA.

SE LEEN LOS BORRADORES DE CADA GRUPO PARA PONERSE

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