PRINCIPALES CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
AUTORES | POSTULADOS
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ANTONIO GRAMSCI | - Nace en 1891 y muere en 1937 pensador Italiano y es considerado uno de los Posmarxistas más interesantes del siglo XX. Promovió ideas revolucionarias de orientación Comunista, les enseña a los obreros a conocer el mundo fundado en el antagonismo de clases y la necesidad de luchar por un orden nuevo, donde no existan ni explotadores ni explotados (Sociedad Socialista)
- Sostiene que la clase burguesa mantiene su dominio no solo debido a su poder económico, sino también a su control Ideológico y logra dominar a las clases Sub- alternas, la Burguesía mantiene la Hegemonía mediante la Familia, la Iglesia, los medios de comunicación y la Escuela.
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LOUIS ALTHUSSER | - Su tesis central es que la educación y otros aparatos ideológicos de estado, constituyen los mecanismos que ayudan a la reproducción de las relaciones sociales de producción.
- El estado tiene con función principal perpetuar las relaciones de explotación y así eternizar el sistema capitalista.
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PIERRE BOURDIU | - Introduce en la sociología el rigor de la reflexión filosófica; es decir, construye su herramental teórico donde se incluye la teoría de los campos.
- Se sustenta en principios heterodoxos, busca construir un pensamiento relacional (mediación) que es la construcción relacional del objeto.
- Vigila el objeto para encontrar errores y los elementos que lo propician pero sobre todo para descubrir los medios para superarlos.
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BAUDELOT Y ESTABLET | Existen dos redes escolares: - La primaria profesional que tiene como objetivo reproducir al proletariado como fuerza laboral.
- La secundaria-superior.- su principal fin es reproducir los intereses de la burguesía.
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BOWLES Y GINTIS | hipótesis - La educación no puede ser entendida si se separa de la sociedad.
- La educación tiene como principal función perpetuar al sistema capitalista.
Papel de la escuela “ayuda a integrar a los jóvenes al sistema económico dominante”
Postulados - Los trabajadores no tienen injerencia respecto a su trabajo-Los estudiantes no tienen ningún control sobre su trabajo escolar.
- Al trabajo productivo como a la educación se considera como un medio, más que un fin.
- Al interior de las fábricas se establece una división social de trabajo-en las escuelas se separa el conocimiento por medio de áreas.
- Solo en la universidad se realiza investigación-solo los trabajadores con título universitario accede a empleos con elevada autonomía.
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BASIL BERNSTEIN | - Un código lingüístico elaborado y uno restringido.
- El código restringido lo utilizan los niños provenientes de clase baja, las familias pobres con cultura familiar o vecindad.
- El código elaborado lo utilizan los niños de familias pertenecientes a las clases medias y altas, el uso de su lenguaje está menos ligado a contextos particulares que les permiten comprender otras experiencias, expresan con facilidad ideas abstractas.
- Conclusión
Enfoque crítico comunicativo de la resistencia. |