PRINCIPALES CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

AUTORES

POSTULADOS

ANTONIO GRAMSCI

• Nace en 1891 y muere en 1937 pensador Italiano y es considerado uno de los Posmarxistas más interesantes del siglo XX. Promovió ideas revolucionarias de orientación Comunista, les enseña a los obreros a conocer el mundo fundado en el antagonismo de clases y la necesidad de luchar por un orden nuevo, donde no existan ni explotadores ni explotados (Sociedad Socialista)
• Sostiene que la clase burguesa mantiene su dominio no solo debido a su poder económico, sino también a su control Ideológico y logra dominar a las clases Sub- alternas, la Burguesía mantiene la Hegemonía mediante la Familia, la Iglesia, los medios de comunicación y la Escuela.

LOUIS ALTHUSSER

• Su tesis central es que la educación y otros aparatos ideológicos de estado, constituyen los mecanismos que ayudan a la reproducción de las relaciones sociales de producción.
• El estado tiene con función principal perpetuar las relaciones de explotación y así eternizar el sistema capitalista.

PIERRE BOURDIU

• Introduce en la sociología el rigor de la reflexión filosófica; es decir, construye su herramental teórico donde se incluye la teoría de los campos.
• Se sustenta en principios heterodoxos, busca construir un pensamiento relacional (mediación) que es la construcción relacional del objeto.
• Vigila el objeto para encontrar errores y los elementos que lo propician pero sobre todo para descubrir los medios para superarlos.

BAUDELOT Y ESTABLET

Existen dos redes escolares:

• La primaria profesional que tiene como objetivo reproducir al proletariado como fuerza laboral.
• La secundaria-superior.- su principal fin es reproducir los intereses de la burguesía.

BOWLES Y GINTIS

hipótesis

1. La educación no puede ser entendida si se separa de la sociedad.
2. La educación tiene como principal función perpetuar al sistema capitalista.

Papel de la escuela

“ayuda  a integrar a los jóvenes al sistema económico dominante”

Postulados

1. Los trabajadores no tienen injerencia respecto a su trabajo-Los estudiantes no tienen ningún control sobre su trabajo escolar.
2. Al trabajo productivo como a la educación se considera como un medio, más que un fin.
3. Al interior de las fábricas se establece una división social de trabajo-en las escuelas se separa el conocimiento por medio de áreas.
4. Solo en la universidad se realiza investigación-solo los trabajadores con título universitario accede a empleos con elevada autonomía.

BASIL BERNSTEIN

• Un código lingüístico elaborado y uno restringido.
• El código restringido lo utilizan los niños provenientes de clase baja, las familias pobres con cultura familiar o vecindad.
• El código elaborado lo utilizan los niños de familias pertenecientes a las clases medias y altas, el uso de su lenguaje está menos ligado a contextos particulares que les permiten comprender otras experiencias, expresan con facilidad ideas abstractas.
• Conclusión

Enfoque crítico comunicativo de la resistencia.