PRL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

PRL en los centros educativos

El escrito versa sobre el análisis de las estrategias de formación práctica en prevención de riesgos laborales dirigidas a estudiantes de Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria.

En principio iba a realizar el ensayo sobre los programas que lleva a cabo el Gobierno La Rioja: “Ojito mira bien” y “Mateo, el medallón de la fortuna” dirigidos a alumnos de 3º de Infantil y de 6º de Primaria respectivamente. Ante la dificultad de reunión con el profesorado, he decidido centrarme en el penúltimo de los apartados, el referente a las Conclusiones.

Éstas se han elaborado atendiendo a los siguientes aspectos representados de forma esquemática:

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PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Se considera a los profesores como el pilar fundamental, debiendo ser formados ellos previamente para en un segundo momento transmitir a los pupilos los conocimientos, comportamientos y actitudes preventivas de forma práctica, participativa y significativa, es decir, basándose en los conocimientos previos de los alumnos.

Como es obvio, el alumnado debe implicarse de una manera activa en su propia formación, partiendo de su entorno, saberes, motivación e intereses, para alcanzar los objetivos establecidos.

Para que el proceso pueda llevarse a cabo, es imprescindible la figura del equipo directivo de los centros, como coordinadores y colaboradores en el desarrollo de las estrategias y actividades preventivas que se decida llevar a cabo.

CONTENIDOS

En este apartado, los diferentes países coinciden en que la materia debe agruparse en bloques temáticos.

TRATAMIENTO EDUCATIVO

En Europa existen tres vertientes posibles. La primera defiende una implantación de la prevención de forma transversal, esto es, desde las materias del currículo. La segunda es opuesta a ésta, pues supone tratarla como una  asignatura independiente para alumnos con pronta incorporación al mercado laboral. La última, y la que han adaptado un mayor número de países es mixta, dependiendo de las edades del alumnado.

DIFICULTADES

Entre las más destacables, indicar la falta de formación e interés del profesorado, la escasez de tiempo, la falta de espacios adecuados y el elevado número de alumnos por aula.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Podemos destacar dos niveles:

• Formación inicial, en la cual se adquieren los contenidos preventivos de forma pragmática casi en su totalidad.
• Formación permanente, organizada en cursos que se desarrollan en los Centros de Educación del Profesorado.

RECURSOS

Son muy variados y van desde los más novedosos recursos web hasta los tradicionales folletos y carteles.

PARTICIPACIÓN DE LAS ADMINISTRACIONES

Tanto las administraciones nacionales como las europeas sienten afinidad por el tema de la prevención, quedando reflejada en la cantidad de recursos y medios que proporcionan a los centros escolares.

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