“PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN”

“PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN”

INTRODUCCIÓN

        En la actualidad es muy común que los términos y conceptos en diversos ámbitos de la actividad humana cambien de manera constante, sin embargo, debemos saber que el cambio no es sólo de nombre, sino que en muchas de las ocasiones también lo hacen en sus características, técnicas o desarrollo de estos; por ello es importante estar actualizado en todo lo que la sociedad va requiriendo conforme a las necesidades y los cambios constantes en las ideologías, forma de vida y comportamientos.

        La línea de investigación que tomé es la de Diseño y desarrollo de situaciones de aprendizaje, dentro de la misma se considera el parámetro Situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos, en congruencias con el enfoque de cada campo formativo y las características de los alumnos. De esta manera se delimitan los aspectos a investigar, con la finalidad de conocer la forma de diseñar situaciones didácticas adecuadas a las características de las asignaturas y especialmente de los alumnos.

        La importancia de la selección del tema respecto a las situaciones didácticas radican en el hecho de que se pretende crear una interrelación de enseñanza-aprendizaje entre el docente, el alumno y el saber; es decir que el estudiante asuma, integre, comprenda plenamente los conocimientos y aprenda a enfrentarse a problemas sin una intervención didáctica directa del docente, es decir el alumno mismo, sólo teniendo al docente como observador y guía, deberá formar su propio aprendizaje; es momento de dejar la enseñanza tradicional y enfocarnos en la importancia de que sea el alumno quien se enfrente y resuelva situaciones similares o iguales a las de la vida cotidiana, como una forma de preparlo. También es importante este tema pues como docentes nos resulta en ocasiones difícil dejar de ser el facilitador del conocimiento, dejar esa enseñanza tradicional; pues esta forma de situaciones didácticas para muchos implica más trabajo, sin embargo, en el presente trabajo se atenderán esas formas sencillas en que el docente puede diseñarlas y mejorar los aprendizajes de sus alumnos.

DESARROLLO

        El proyecto de investigación está enfocado en las Situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos en congruencia con el enfoque de cada campo formativo y las características de los alumnos. Dicha temática se desarrollará a lo largo de dos ciclos escolares, con la finalidad de diseñar las mejores formas en que los docentes puedan tener ese papel como guía y donde el alumno pueda de manera autónoma recibir los beneficios del aprender a aprender; las acciones serán efectuadas a nivel primaria, considerando alumnos entre los 6 – 11 años, además es importante señalar que cada uno de los recursos a utilizar se procurará reutilizarlos o elaborarlos con material reciclado. Dicho proyecto surge de la necesidad de brindar a los docentes la oportunidad de aprender a diseñar dichas situaciones de aprendizaje y aplicarlas para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

        Dentro de la problemática principal radica el hecho de que en la actualidad el docente se enfrenta a un sinfín de información, un cambio constante de conceptos, reformas y modelos educativos vienen y van, cada uno de ellos deja una aportación, pero en muchas de las ocasiones confunden al docente, por ello el proyecto de investigación a través del diseño y desarrollo de las situaciones didácticas más adecuadas busca la forma de facilitarle su diseño y aplicación, pero especialmente dar un panorama distinto para que nos demos cuenta que ay más opciones de abordar los contenidos, considerando los enfoques de las áreas formativas y sobre todo las características de los alumnos, que en muchas de las ocasiones nos olvidamos de ellas, enfocándonos sólo en el contenido.

        El objetivo principal de la propuesta de investigación es diseñar y desarrollar situaciones didácticas a nivel primaria, de contenidos acordes al enfoque de la asignatura y considerando las características de los alumnos, permitiéndole al docente guiarlo a aprender a aprender.

        Es de suma importancia darnos cuenta de que la investigación no se hace con la finalidad sólo del diseño de situaciones didácticas, sino de que estas sean aplicadas en distintos grados para corroborar su eficacia y así hacer adecuaciones a las mismas, hasta obtener las mejores para que sean en beneficio de los alumnos y facilite el trabajo del docente.

        Para desarrollar el proyecto de investigación la línea metodológica a seguir es la siguiente:

• Análisis y observación: en este parte se considera el problema a desarrollar, es decir la idea lo que se quiere investigar; así mismo sus características y demás aspectos que faciliten su selección; también se plantean los objetivos y el marco teórico.
• Propuestas: desarrollar una guía de investigación, seleccionar y clasificar el contenido relevante, el planteamiento del problema de manera concreta, la formulación de una serie de hipótesis y por ende se hace un registro de todas y cada una de las posibles formas de resolver el problema, es en este punto donde se desarrollará la propuesta sobre las situaciones didácticas y la forma más adecuada para diseñarlas y aplicarlas.
• Ejecución y seguimiento: hacer una revisión previa de lo elaborados, desarrollar las actividades propuestas, además se hará una valoración de los resultados, con la finalidad de hacer ajustes a los mismos.
• Informe de resultados: una vez ejecutado el proyecto, se darán a conocer los resultados obtenidos, si fueron o no favorables para el nivel educativo seleccionado y para cada involucrado.

Aquí también es necesario saber que la propuesta metodológica en determinado momento puede seguir enriqueciéndose, sobre todo cuando se desarrolle de manera clara el planteamiento del problema.

        Al hacer referencia a una situación didáctica podemos considerar dos perspectivas, la tradicional y la de Brousseau; por su parte la tradicional la define como: ocurre cuando en el proceso enseñanza-aprendizaje el profesor simplemente provee los contenidos, instruye al estudiante, quien captura dichos conceptos y los reproduce tal cual le han sido administrados.

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