PROPUESTA PARA EL TRATAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA.

PROPUESTA PARA EL TRATAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA.

PARA LEER

15.- ¿Qué se entiende por neutralidad y beligerancia?

Neutralidad; Ser neutral en el tratamiento todas las ideas.

Beligerancia; Se denomina beligerancia a la participación contendora dentro de un conflicto determinado, o a dar la suficiente importancia a alguien como para acceder o reconocer contender con él. Ser beligerante contra aquellas que se expresen contra la libertad, la democracia, la tolerancia, la justicia etc.

16.- ¿En qué situaciones el profesor asumirá un papel neutral y en cuáles una actitud beligerante? 1. La adopción de una actitud neutral o beligerante del profesor hacia sus alumnos o hacia temas en general dependerá en primer lugar de la clase de valores que entren en juego.

2. Sea cual sea la poción del profesor, éste deberá hacerla explícita a los alumnos y justificarla ante ellos si es preciso.

3. Los profesores, además, han de estar dispuestos a someterse a la critica de los alumnos tanto la opción (de neutralidad o beligerancia) que han adoptado como las razones con que la justifican. Es decir, los alumnos han de poder cuestionar el papel asumido por el profesor.

4. En el caso de que el profesor adopte la neutralidad procedimental, los alumnos (y él mismo) han de estar advertidos de los límites psicológicos de su opción .

5. En el caso de que el profesor adopte la beligerancia debe dejar claro a los alumnos que ante cuestiones socialmente controvertidas no actúa como ”experto”

6. Obviamente, han de quedar excluidas todas las formas de neutralidad o beligerancia que, por principio, son ética o pedagógicamente indeseables.

7. Ante las cuestiones socialmente controvertidas que el profesor decida tratar en clase, e independientemente de si su actuación es finalmente neutral o beligerante, su primera e inexcusable tarea es presentarlas como tales a los alumnos.

8.En relación a la neutralidad/ beligerancia del profesor los criterios normativos que puedan enunciarse deben ser igualmente válidos para cualquier maestro, con independencia de sus creencias, ideología.

PARA REFLEXIONAR.

17.- Desarrolla la situación hipotética que se plantea. Sigue las instrucciones.

¿Tú qué harías si fueras Juanito? ¿Porque lo harías?

Si yo fuera Juanito no dejaba que nadie me copiara mi examen por más amigo que fuera pues en estos casos se supone que son tus conocimientos y tú te esforzaste estudiando para que otro tan fácilmente llegue y nada mas cope sin haber estudiado nada., además se atreve a echarte de cabeza con el maestro eso no está bien pues se suponía que era tu mejor amigo el no está cumpliendo con su pacto de fidelidad que se supone se tienen entre amigos.

° ¿Qué reflexiones te suscitan las opiniones de los niños? Pues que dependiendo mucho de la edad es la respuesta del niño pues entre mas grande este mejor y mas coherente es su respuesta además en ocasiones su tipo de valores son muy variados y ay niños que aunque estén pequeños te sorprenden con sus pensamientos.

°¿Qué diferencias encontraste entre las opiniones de los alumnos de diferentes ciclos? Que cada niño tiene su propio pensamiento en ocasiones similares pues existen muchas cosas en las cuales casi todos coinciden a un que como todo dos o tres hacen la diferencia sorprendiendo con la madurez con la que cuentan. Y con sus principios muy bien desarrollados.

°¿Cómo trabajarías en tu grupo, a partir de situaciones hipotéticas, para desarrollar el juicio moral en los alumnos?

Pues les plantearía situaciones que ellos mismos viven dentro y fuera del salón de clases, por creo que ellos ni se han dado cuenta de existen. O también les plantearía situaciones de su familia, amigos o de la misma sociedad.

PARA INNOVAR.

18.- Escribe 3 contenidos temáticos del programa del grado que atiende y propón situaciones hipotéticas vinculadas con el contenido.

Esta actividad te servirá para empezar a incorporar desde el currículo formal, temas de índole moral que te permitan innovar en este campo.

TEMA: Mis cualidades y las de mis compañeros.

COMPETENCIAS: La comprensión y la reflexión crítica representan la posibilidad de que los estudiantes analicen problemas, ubiquen su sentido

ACTIVIDADES A REALIZAR.

Preguntas para discusión y reflexión.

¿Qué destrezas poseo y en qué actividades puedo aplicarlas? ¿Todos tenemos las mismas Destrezas y capacidades? ¿Siempre debemos trabajar, jugar convivir con quienes se parecen a nosotros? ¿Cómo podemos aprovechar las diferencias que tenemos mis compañeros y yo al organizarnos en equipo? Posibles actividades de aprendizaje En equipos analizan la importancia de valorar las diferencias de capacidades, cualidades y potencialidades que cada persona posee. Comentan experiencias de trabajo en equipo. Destacan en qué pueden ayudar

a sus compañeros y en qué les ayudan otros niños y niñas en las actividades de equipo. Cada equipo comenta al resto del grupo las características que identifica en sus integrantes. Reflexionan y comentan acerca de la importancia de reconocer y valorar las características que todas las personas tenemos y de emplearlas para enriquecer la convivencia, la comunicación y el trabajo en equipo.

TEMA:

EL EJERCICIO DE MI LIBERTAD Y EL RESPETO A LOS DERECHOS

PROPIOS Y AJENOS

Propósitos

Respetar los acuerdos establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia, donde la pérdida de control sobre las emociones puede afectar la integridad personal o la de otros. Examinar el ejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos de forma responsable.

Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechos humanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

ACTIVIDADES A REALIZAR.

Para este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las niñas y los niños con base en el trabajo de las siguientes competencias:

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Apego a la legalidad y al sentido de justicia.

COMPE TENCIAS PARA EL DES ARROLL O EN LOS ÁMBITOS FORMATIVOS

Establezco acuerdos para evitar el uso de la violencia como forma de expresión de diversos sentimientos, ideas y necesidades, porque reconozco

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