PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR 2011

Presentación.

En el curso de Observación y Práctica Docente II se destinan dos jornadas a la observación y práctica en escuelas de educación básica.

La primera, en donde se espera que los estudiantes realicen actividades de observación, además de que apliquen actividades como itinerarios didácticos rítmicos, juegos, circuitos de acción motriz y algunas otras que se deriven de las asignaturas estudiadas en los semestres anteriores o en este mismo semestre; estas actividades didácticas tendrán como finalidad iniciar al estudiante en la organización y el control del grupo, la habilidad didáctica y el dominio de los contenidos de educación física.

Durante el proceso, se busca percatarse de las dificultades, limitaciones y aciertos, para aprovecharlos y mejorar en la siguiente jornada de trabajo con los niños y los adolescentes. En la segunda jornada, con duración de una semana completa trabajarán en los mismos grupos que visitaron en la primera jornada; se requiere que los estudiantes continúen incorporando a su práctica docente aspectos que les permitan responder con mayor eficacia a las características y necesidades de los niños en distintos grados escolares, con los que aplicarán secuencias rítmicas más estructuradas.

También cabe mencionar que este proyecto a su vez está compuesto por una fundamentación teórica donde encontramos los conceptos que sustentan lo expuesto a lo largo del proyecto así como algunas características generales de los alumnos con los que se aplicaran los planes de sesión correspondientes; los cuales a su vez están planificados de acuerdo al nivel y los componentes que se requieren tales como los contenidos, propósitos, campos formativos, competencias, aprendizajes esperados y las actividades a realizar.

Es importante mencionar que se realizó un cronograma de actividades para la organización diaria del trabajo en el preescolar. Y por último encontramos la hoja de firmas donde se da el visto bueno por parte del titular de la asignatura, del promotor de Educación física donde se realizará la práctica, de la directora de la misma y del docente en formación que lo elabora.

Fundamentación.

La importancia que tienen las practicas dentro de la formación docente recaen en identificar las tareas y competencias del profesor de educación física al trabajar con grupos escolares de distintos niveles educativos, y reconocer los problemas y retos que enfrenta en la enseñanza, así como avanzar en el conocimiento de los comportamientos de los niños y los adolescentes al realizar las actividades escolares, en particular, distinguir las relaciones que los alumnos establecen entre ellos y con sus maestros, así como sus reacciones, intereses y valoraciones en el trabajo de las distintas actividades.

Para ello es importante identificar algunos conceptos que se van a manejar a lo largo del proyecto así como algunas de las características generales de los niños de la edad preescolar.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Es la asimilación de elementos captados como algo relacionado en forma personal con el sujeto que aprende (asimilación con sentido). Son aprendizajes ya hechos propios, dotados de significado particular, que se interrelacionan

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