PROYECTO DE ENSEÑANZA. DOCENTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

TAREAS EVALUATIVAS

ETAPA 2. PROYECTO DE ENSEÑANZA. DOCENTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Instrucción para el sustentante.

Instrucción para el sustentante.

Elabore un diagnóstico de su grupo considerando los siguientes elementos:

• Datos de identificación como: El horario de clases comprende desde las 7:00 a 14:00, el grado escolar es 2do. Año de secundaria, número total de alumnos que integran el grupo es de 50, de los cuales 20 son hombres y 30 son mujeres, su edad oscila entre los 13 y 14 años.

• Aspectos del contexto de sus alumnos que influyen en su aprendizaje:

a. Contexto escolar, como: infraestructura del centro escolar y recursos disponibles, personal con que cuenta la escuela e interacciones con los diferentes integrantes de la comunidad escolar.

b. Contexto familiar, como: escolaridad, nivel socioeconómico y ocupación de los padres y apoyos que brinda la familia en la formación de los alumnos.

c. Contexto sociocultural, como: diversidad lingüística, hablantes de la lengua indígena o extranjera, características sociales y económicas de la comunidad donde se ubica la escuela.

• Características de desarrollo de los alumnos de secundaria, como: cognitivo, social, emocional y físico, además de características de aprendizaje, como los conocimientos previos, las necesidades de aprendizaje, y los estilos, ritmos de aprendizaje e intereses

Momento 1

Tarea Evaluativa

1. De acuerdo con el diagnóstico que presentó del grupo, elabore la planeación de la secuencia didáctica de 3 a 5 clases a partir de un aprendizaje esperado.

Maestra: Sara Elva Montalvo Kido.

Asignatura: Formación cívica y ética II

Bloque I. TEMA: La dimensión moral en la vida humana.

Fecha: 9 de septiembre del 2018.

Situación de aprendizaje: La importancia de la formación cívica y ética en la actuación humana.

Contenido: Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones, intereses y necesidades que guían la actuación humana.

Aprendizaje clave: Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar los retos ante los problemas del entorno natural y social.

Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Enfoque: Plantea el reconocimiento de lazos que nos identifica como integrantes de un país diverso, por medio de los cuales se comparten retos y compromisos para contribuir a su mejoramiento y donde se asume el respeto a las diferencias como fundamento de la convivencia.

Propósito de clase: Importancia y relación de la formación cívica y ética con su actuar.

Rescate de saberes previos: Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Qué es formación? ¿Qué es la ética? ¿Qué es la cívica? ¿Cuál es su importancia en desarrollo humano?

ACTIVIDAD:

INICIO:

• Se inicia, entregándoles a los alumnos un cuestionario con las siguientes preguntas:

¿Qué es formación? ¿Qué es la ética? ¿Qué es la cívica? ¿Cuál es su importancia en desarrollo humano?, esto para rescatar saberes previos.

Ahora en plenaria se responderá el mismo cuestionario para que los alumnos compartan y comparen las respuestas, mientras un alumno en el pizarrón colocara las respuestas.

MATERIALES: Copias, Plumas. Pintarrón. Plumones.

TIEMPO: 25 minutos.

DESARROLLO:

• Se les pedirá que formen equipos de 5 integrantes y con ayuda de un celular hagan uso de México Conectado, para buscar y ver 3 comerciales de televisa “tienes el valor o te vale” y 3 videos de “súper cívicos”

• Elaboración de cuáles son los puntos importantes de cada comercial, en donde se afecta el actuar humano y cuáles son los motivos que influyen la toma de decisiones.

• Elaboración de un cuadro comparativo sobre del punto anterior.

• Presentación y justificación del punto anterior.

En equipo se les plantearan 3 diferentes problemáticas para que elaboren un cuadro comparativo sobre el “porque la gente actúa de cierta manera”

MATERIALES: Celular. Plumones. Hojas de color. Revistas. Tijeras. Lápiz adhesivo. Hojas blancas. Pluma.

TIEMPO: 15 minutos. (búsqueda y reproducción de videos), 20 minutos. (elaboración del cuadro comparativo), 20 minutos (presentación del cuadro comparativo), 20 minutos (elaboración del 2º cuadro comparativo)

CIERRE: Presentación breve de las 3 problemáticas sobre el “porque la gente actúa de cierta manera”

MATERIALES: Hojas de papel bond. Plumones. Diurex.

TIEMPO: 20 minutos.

EVALUACIÓN:

Para la evaluación del cumplimiento se manejó una lista de cotejo con los siguientes criterios:

Producto a entregar: Cuestionario, cuadro comparativo de “tienes el valor o te vale”, cuadro comparativo de los “súper cívicos” y presentación y desarrollo de “porque la gente actúa así”, completos y entregados en tiempo y forma.

Calificación: 10

Cuestionario, cuadro comparativo de “tienes el valor o te vale”, cuadro comparativo de los “súper cívicos” y presentación y desarrollo de “porque la gente actúa así”, desarrollados en clase, incompletos y entregados al final

Calificación: 7

Para la identificación del nivel de logro respecto del aprendizaje esperado, se aplicó la siguiente rúbrica:

Criterios a evaluar:

• El alumno identifico los conceptos básicos entorno a formación, cívica, ética e importancia en el desarrollo humano.

• Identifico cuales han sido las acciones y el porqué de las decisiones en los comerciales de “tienes el valor o te vale” y “súper cívicos”

• Identifico posibles maneras de solucionar los conflictos.

• Pudo aplicar los conceptos aprendidos en la representación de una solución a una problemática.

Percentage: 100%

• El alumno identifico

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