PROYECTO LEER Y ELABORAR CROQUIS O MAPAS

Asignatura: Español Bloque: 1 Periodo: Semana 6

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PROYECTO LEER Y ELABORAR CROQUIS O MAPAS

ÁMBITO Literatura

PROPÓSITO Describan las características de los croquis.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusión sobre las características de los croquis.

• Descripción oral de un trayecto.

• Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis.

• Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.

• Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes.

• Descripciones de los trayectos representados en los croquis, con las siguientes características:

--Claridad y precisión de las indicaciones y los puntos de referencia.

--Abreviaturas.

--Nombres de las calles.

Tipo de Texto Descriptivo

APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpreta croquis para identificar trayectos.

• Identifica las siglas, las abreviaturas

y los símbolos usados en los croquis.

• Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado

para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.

• Describe trayectos a partir

de la información que aparece en los croquis.

Producto final

• Descripciones de los trayectos, a partir del uso de los croquis. TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación

• Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.

• Representación de lugares y trayectos.

• Indicaciones para describir o interpretar trayectos.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de croquis.

• Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía convencional de palabras

que se usan para dar indicaciones sobre

lugares o trayectos (intersección, esquina,

hacia, derecha, izquierda, semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros).

• Segmentación convencional de la escritura. COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma

de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Se analizará en grupo la pregunta: ¿Cómo explicarías el recorrido de tu casa a la escuela usando un croquis?

En base al mapa de la página 27 de su libro, dibujarán en un pedazo de cartulina de reúso un croquis de la escuela y lo colocarán en el centro del patio escolar. Identificarán hacia dónde se encuentra cada uno de los puntos cardinales.

Completaran las frases de la página 28 con lugares o calles que sirvan para ubicar la escuela:

Al norte de la escuela se encuentra:______

Hacia el sur de la escuela está:__________

Ubicado al oeste de la escuela hay:______

Al este de la escuela se localiza:_________

En base al ejemplo de la página 28 analizarán cuántas rutas pueden indicar para llegar a la escuela desde su casa.

Analizaremos en grupo los diferentes tipos de señalamientos:

Restrictivos. Conductas no permitidas: No estacionarse, no dar vuelta, no cruzar, etcétera.

Preventivos. Advierten que es necesario tener precaución: presencia de ciclistas, grava suelta, ganado.

Informativos. Aportan datos: servicios médicos, lugares turísticos.

Elaborarán una ficha donde ilustren cada uno de estos tipos de señalamientos

En base al croquis de la página 30 relacionarán cada señalamiento con su significado y a qué clase corresponde: restrictiva, preventiva o informativa.

Buscarán mapas o croquis similares de diferentes lugares, los llevarán al salón y los analizarán, comentando lo siguiente:

¿Qué tienen en común los mapas revisados? ¿Muestran información completa y clara? ¿Qué señales utilizan para dar indicaciones? ¿Cómo ayuda la Rosa de los vientos para orientarse en un mapa?

Comentarán con el grupo sus observaciones y escribirán las características principales de un mapa y un croquis en un pliego de papel, mismo que pegarán en un lugar visible para que todos consideren estos elementos en los croquis que

elaborarán después.

Formarán equipos y con lo que ya saben sobre las características de los croquis y la información que poseen sobre la ubicación de la escuela y sus alrededores, dibujarán en el pizarrón el croquis de la ubicación de la escuela sugiriendo los símbolos y siglas que consideren necesarios.

1. Propondrán varias rutas de desplazamiento, por ejemplo: ¿Por dónde me voy para ir del kiosko a la tienda?

2. Trazarán sobre el croquis las rutas que les permitan ir de un lugar a otro de la manera más sencilla y rápida.

3. Describirán los recorridos trazados en una hoja de rotafolio.

Analizaremos las palabras Agudas, Graves y Esdrújulas así como las silabas tónicas y atonas.

Producto final

Describirán en su cuaderno el croquis para llegar a la escuela, así como la trayectoria y lo presentarán al grupo.

Seleccionan algunas instrucciones. Discuten quién expresó la trayectoria de manera más precisa. Señalan lo que pueda corregirse.

Intercambiarán con otro compañero su texto y revisarán que el uso de abreviaturas, siglas e indicaciones utilizadas sea adecuado.

Pasarán en limpio el croquis con la ubicación de la escuela, añadirán en él las abreviaturas que consideren necesarias y lo conservarán para entregarlo a las personas que inviten a la escuela a presenciar alguna exposición.

TRANSVERSALIDAD

Tema:

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Español

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