Padres De Familia

En el siguiente texto se abordará la problemática de la falta de compromiso por parte de los padres de familia, con relación a la etapa del preescolar. Esta situación se detecto a partir de las experiencias del alumnado normalista, en sus prácticas docentes, más específicamente en el jardín de niños “Pedro Salas Esparza” ubicado en el asentamiento tarahumara al norte de la ciudad de Chihuahua.

Seguido de la descripción del caso, se plantean hipótesis y posibles soluciones para mejorar la calidad educativa y el aprendizaje de los alumnos del preescolar. El propósito de realizar este documento es analizar las situaciones que se presentan de manera específica y proponer soluciones para mejorar esta realidad.

Se le nombro “Padres comprometidos” porque esto es lo que se pretende lograr al aplicar las estrategias sugeridas como soluciones. Se detecto la problemática desde el mes de octubre del 2014 durante la primera jornada de observación, donde se realizo un diagnostico general del contexto y del grupo de 3ºA. En el cual se menciona que este cuenta con 21 alumnos de los cuales generalmente asisten 17 diariamente, las edades promedio están entre los 4 y 5 años, el nivel socioeconómico más frecuente es el bajo, esto es tomado en cuenta por la maestra encargada de grupo ya que el entorno donde viven los niños es de donde ellos obtienen sus conocimientos previos y también en donde pueden aplicar sus nuevos aprendizajes.

Con respecto al desarrollo personal y social los niños dentro del jardín se desenvuelven de manera regular, dentro del salón también, solo que al momento de las participaciones no existe un turno determinado para hablar y todos quieren participar al mismo tiempo.

En relación con los padres de familia, se observo que la mayoría de ellos no participan de manera activa con el proceso de aprendizaje de sus hijos ya que no responden a lo que se les solicita, solo algunos de ellos se acercan a la maestra para saber el desenvolvimiento del niño.

Como lo menciona “El aprendizaje en el aula no es nunca meramente individual, limitado a las relaciones cara a cara de un profesor/a y un alumno/a. Es claramente un aprendizaje dentro de un grupo social con vida propia, con intereses, necesidades y exigencias que van configurando una cultura peculiar. Al mismo tiempo, es un aprendizaje que se produce dentro de una institución y limitado por las funciones sociales que ésta cumple.” (pág. 15. El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula, Ángel Pérez)

Cómo ya se mencionó en el diagnóstico realizado se observó que hace falta reforzar algunos campos formativos, uno de los más importantes es "Cultura y vida social" ya que no todos los niños se relacionan, ya sea por su personalidad introvertida o problemas que son transmitidos desde su casa. Se pueden mencionar algunos ejemplos, uno de ellos fue lo ocurrido durante la visita al centro histórico, realizada el mes de octubre para conmemorar la fundación de la ciudad de Chihuahua, algunos alumnos se negaban a asistir ya que habían escuchado de algunos adultos todos los accidentes automovilísticos, robos, secuestros, etc. Que pasan en las calles día a día, considerando que es necesario advertir a los niños los peligros que existen, dándole mayor importancia a las medidas de prevención que ellos y las personas adultas deben tomar al salir a las calles. Es por eso que se debe de tener en cuenta que la relación padre e hijo afecta de manera positiva o negativa todos los aspectos de la vida de los infantes.

Con respecto a la problemática presentada, una situación que esta totalmente ligada a los padres de familia en relación al aprendizaje de los alumnos son las tareas en casa, ya que es un porcentaje mínimo el que cumple con ellas, sobre todo si esta requiere algún ejercicio en conjunto con sus hijos. Es decir, si se solicita algún material que todos tengan en su casa, la respuesta es mayormente favorable, pero si el trabajo requiere más tiempo o dedicación, es necesario informarles a los padres con casi una semana de anticipación y no es seguro que la totalidad cumpla con el trabajo en casa. Por todo ello es necesario hacer consciencia en los padres de familia de la importancia de la educación preescolar, recordarles frecuentemente las competencias que los alumnos deben y están desarrollando durante esta etapa de su vida escolar.

Como ya se menciono en la selección de caso y en el diagnostico realizado en la primera jornada de observación en el jardín de niños, los padres de familia no están muy involucrados con el trabajo que la maestra encargada del grupo realiza día a

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