Paradigmas

Evolución de los paradigmas

Viendo la educación actual y la forma en que hoy los niños y jóvenes se desarrollan intelectualmente, me doy cuenta de los cambios enormes de los que he sido, sin querer, protagonista.

Cuando éramos pequeños, la educación era muy diferente. En mi caso, estudie en una escuela municipal de Talcahuano, el ambiente era grato y los profesores eran buenos en su mayoría, sin embargo los métodos de enseñar eran muy anticuados con lo que se hace actualmente en la mayoría de las escuelas y colegios.

En primer lugar los profesores tenían modos muy drásticos y cerrados para enseñar, la profesora de historia por ejemplo, desde su escritorio, nos hacia leer el libro y luego llenar un cuestionario, sin mayor análisis y mucho menos revisión exhaustiva.

De forma particular pongo como ejemplo a mi profesora de castellano (actualmente Lenguaje y Comunicación), la profesora Vergara, que fue muy importante en mi niñez. Recuerdo sus clases muy estrictas, siempre con la revisión de la tarea, la higiene personal, hasta las buenas costumbres.

Cada lunes nos hacia llevar noticias escritas en un cuaderno, con preguntas y opiniones personales, y siempre generando el debate y la investigación.

Esto podemos encasillarlo en lo que denominamos Paradigmas.

El primer caso y el mas general de la época (principio de los 90) lo definimos como Conductista (adquirir conocimiento mediante la memorización que supone niveles primarios de comprensión) ya que en esos tiempos el profesor era visto como eminencia, la materia se copiaba y se memorizaba y los castigos eran recurrente medio de discernimiento.

Si bien el método parecía duro, de igual forma fomentaba en el alumno las conductas apropiadas, pero enfatizando mas la disciplina por sobre el conocimiento y destrezas adquiridas.

El segundo caso, menos recurrente en esos tiempos, incluso podría decirse, adelantado a su tiempo, es el que usaba la profesora de castellano, pasando del cognitivo (adquirir conocimientos mediante el procesamiento de información, lo que se veía en sus clases teóricas, en donde nos daba la oportunidad de cuestionar y dar opinión a los temas tratados) al paradigma constructivista (adquirir conocimiento esencialmente activo, osea, mediante la experiencia practica) con sus trabajos de investigación, disertaciones, actividades grupales, debates de opinión etc.

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