Pasantias

Educación Preescolar (542)

Prof: María Teresa Ortega Elaborado por:

Salazar Marynes CI.:6806565.

Cumaná, Marzo de 2013.

INTRODUCCIÓN

El siguiente informe corresponde a la asignatura: Practica II (059) Desarrollo Cognoscitivo y Socioemocional del Niño, en el mismo se establece el ambiente de aprendizaje y sus características, algunas observaciones del ambiente del aula de la Institución Bolivariana “C.E.I.B Federal Sucre”, siendo estas razonadas para realizar algunas propuestas para mejorar la ambientación y mantenimiento, ya que el aula es el ambiente de mayor importancia para el desarrollo de diversas actividades de los niños y niñas que integran esta institución.

Esta institución atiende a sus niños y niñas en un horario comprendido: 7:30 am – 3:30 pm.

Ambiente de Aprendizaje

En la concepción del ambiente de aprendizaje en la Educación Inicial, se involucran tanto los espacios institucionalizados: maternales, preescolares independientes y anexos a las escuelas básicas, como también los espacios familiares y comunitarios: hogares de los niños y niñas, ludotecas, bibliotecas, hogares de atención integral, centros de atención integral y centros de cuido espontáneo.

Para ello, el ambiente debe ofrecer un clima favorecedor de los aprendizajes, donde exista respeto, cariño, oportunidad de producción, intercambios, descubrimientos y sentido del humor, y en el que los adultos, los niños y las niñas están libres de tensiones y entretenidos con su quehacer diario.

Se concibe el ambiente como una estructura de cuatro dimensiones que se relacionan entre sí; como lo plantea Iglesias L, citado por Zabala (2001), la cual se presenta en el siguiente:

1. Dimensión Física:

Se refiere al espacio físico, los materiales, el mobiliario la organización y distribución de los mismos.

El espacio físico debe:

a. Brindar posibilidades para satisfacer en el niño y la niña necesidades fisiológicas, de seguridad, recreación, juego y aprendizaje.

b. Cada espacio físico debe contar con recursos variados, funcionales, reales y suficientes para propiciar el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

c. En un espacio físico deben utilizarse colores claros, armónicos, lavables que propicien bienestar y seguridad.

d. Tener buena iluminación y ventilación.

2. Dimensión Funcional:

Se relaciona con el modo de utilización del espacio físico, funciones, adecuación de los locales, de los recursos disponibles y de las actividades a cumplir. En tal sentido es necesario que en los espacios, rincones o áreas:

a. Se permita la acción, las interacciones, formas de agrupaciones, la autonomía y las diferentes actividades auto iniciadas por el niño y la niña, o planificadas por el adulto.

b. Se establezcan normas y límites con los niños, niñas y adultos, en función de lo que pueden hacer y entender.

c. Se tome en cuenta la higiene, la comodidad, la delimitación, los espacios de circulación y para las reuniones de grupo.

d. Que sean fácilmente identificables para los niños y niñas, rotulados con dibujos, fotografías, escrituras, tanto desde el punto de vista de su función, la edad de los niños y niñas, como de las actividades que se realizan y el contexto social y cultural.

e. Exista una ambientación armónica y estética, en la que se incorporen a nivel de visualización de los niños y niñas: réplicas de obras de arte, cuadros o pinturas reales o de los niños, niñas y representantes, esculturas, carteles de experimentos, de selección, de proyectos en ejecución, tarjetas de identificación, mapas, símbolos patrios, cartel con la rutina diaria, pizarra, y otros que se relacionen con los planes y proyectos, afiches o paisajes de la geografía venezolana.

f. Debe existir un lugar con mobiliario apropiado para guardar las pertenencias, loncheras y perchero para abrigos, delantales u otro tipo de vestimenta que usen los niños y niñas.

3. La función Temporal:

Se

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