Pensamiento Cuantitativo

Las actividades que promueven el desarrollo del pensamiento matemático en edad preescolar son muy importantes.

En juegos como separar objetos, juguetes o dulces, los niños comienzan a poner en práctica de manera inconsciente los principios de conteo.

En 1978, Gelman y Gallistel fueron los primeros en enunciar cinco principios o estadios que el niño va asimilando hasta aprender a contar correctamente.

1. Principio de correspondencia uno a uno. Que a su vez se divide en partición y etiquetación. La partición consiste en formar dos grupos del objeto con el que se quiere contar. Y la etiquetación que es cuando el niño asigna un cardinal a cada elemento del conjunto.

2. Principio de orden estable. la secuencia de números utilizados debe estar representada por etiquetas únicas para poder repetirse sin dificultad.

3. Principio de cardinalidad. Según Gelman y Gallistel este principio se logra cuando vemos:

• que el niño repite el último elemento de la secuencia de conteo.

• que pone un énfasis especial en el mismo.

• que lo repite una vez ha finalizado la secuencia.

4. Principio de abstracción. Según este principio el conteo puede ser aplicado a cualquier clase de objetos reales e imaginarios. De este modo los cambios de color u otros atributos físicos de los objetos no deben redundar en los juicios cuantitativos de los niños, que, habiendo logrado esta noción los contarán como cosas.

5. Principio de irrelevancia en el orden. El niño que ha adquirido este principio sabe que:

1. el elemento contado es un objeto de la realidad, y no un 1 o un 2.

2. que las etiquetas son asignadas al contar de un modo arbitrario y temporal a los elementos contados,

3. que se consigue el mismo cardinal con independencia del orden de conteo de los elementos seguido

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