Perspectiva De La Didactica

2. La didáctica

Al finalizar este apartado estaremos en condiciones de:

• Definir la didáctica (Indicando contenidos, qué estudia, funciones que cumple…).

• Definir la enseñanza (Dar las diversas definiciones de enseñanza y saber explicar sus diferencias; saber como ha evolucionado el concepto de enseñanza y el sentido que se le ha ido otorgando).

• Hacer un análisis analítico en los componentes de la enseñanza desde la perspectiva didáctica (Actividades que la integran, qué condiciones requiere, etc.).

• Identificar la vertiente normativa y orientadora de la didáctica con respecto a la enseñanza (Qué supone entender la enseñanza como arte y/o como ciencia de cara a su desarrollo práctico).

• Conocer algunas aportaciones de la investigación sobre la enseñanza (de cara a la mejora de los procesos de enseñanza).

1. El concepto de didáctica

• Aproximación al concepto de didáctica en términos genéricos aceptación vulgar):

o 1ª Idea de didáctica: Inicialmente la idea de didáctica estuvo vinculada a diversas formas de representación teatral (Arte dramático).

o El diccionario de la RAE la define como: “arte de enseñar” (arte de hacer las cosas fáciles de aprender) ó (Actividades de transmisión de ideas a las que el receptor se pretende que preste atención).

• A través de las definiciones de los expertos se refleja el concepto culto o técnico de la didáctica, sus contenidos y sus límites:

o La delimitación disciplinar expresa la posición de la disciplina definida en el contexto de otras disciplinas (Titone, Larroyo, Moore…).

o En cuanto al contenido disciplinar suele venir dado por los diferentes términos básicos que los autores utilizan para aplicar los referentes de la didáctica: enseñanza, aprendizaje, instrucción, formación…

• La didáctica actual es ese campo de conocimiento, investigaciones, propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Comenio (s.XVII) decía que la didáctica era el artificio de enseñar todo a todos, realmente, rápidamente con solidez y no superficialmente con el mayor atractivo y agrado.

• Gartner tiene una visión descriptiva y normativa de la didáctica:

• “La didáctica ha de ofrecer indicaciones, principios y obras para una amena enseñanza”.

Perspectivas de la Didactica

1. P. Científico - Tecnológica

Requiere del descubrimiento de leyes y de concepciones fundadas, adecuadas en torno a la pertinencia y justificación de los procesos de enseñanza - aprendizaje, desarrollando la tecnología mediante la aplicación del conocimiento en su vertiente práctica para lograr una óptima mejora y sistematización de la realidad. La tecnología se concreta en una práctica eficiente y eficaz, al servicio de unos valores formativos, organizando las acciones como procesos racionales, ajustados a las diversas realidades y al servicio de los fines educativos.

Paradigma: Presagio producto - Proceso producto (positivismo-conductivismo)

2. P. Cultural - Intercultural

Reconoce el valor de la propia interpretación de la cultura, del modo de apertura, de su construcción y de la mejora integradora. La interculturalidad es el esfuerzo por la tolerancia y el enriquecimiento mutuo entre culturas.

Paradigma: Intercultural, desarrollo Integral - Humano

3. P. Sociopolítica o Critico

La actividad de la enseñanza es una práctica social problematizadora y generadora de conflictos, que han de ser emergidos y aprovechados como factor de análisis y de necesario enfoque para transformar las estructuras globalizadoras imperantes, reencontrando los nuevos valores y devolviendo a la enseñanza su verdadero poder transformador de resitencia y de lucha contra la injusticia.

Paradigma: Critico, orientadas a la critica del poder.

4. P. Profesional - Indagadora

Se refiere a la concepción del profesorado: con profesionalidad generadora del saber científico y de competencias; Indagador con actitud de búsqueda y apertura; con complejidad emergente, orientado a procesos de desarrollo integral - identidad humanista.

Paradigma: Complejidad Emergente

PERSPECTIVAS DE LA DIDACTICA

La construcción de la didáctica esta ligada hacia la elaboración del saber y toma de desición innovadoras:

* TECNOLOGICA:

Se dice que la reflexion didáctica es el puente formativo fundamentado entre al teoria y la práctica.

La visión tecnologica se apoya en la ciencia y en las acciones propias de enseñanza-aprendizaje, esta se entiende como los modos de intervensión mas ajustados que se puedan llevar a cabo. Por otro lado la acción tecnologica considera que el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que ser adecuadamente planificada y ajustada en el analisis de las necesidades y contextos formativos para poder encontrar el modelo formativo mas adecuado.

La tarea escensial de una didáctica tecnológica es valorar y actuar para lograr que estudiantes y profesorado puedan encontar el camino mas pertinente, para que cada uno de ellos y, singularmente los estudiantes, descubran y apliquen los recursos y procedimientos mas adecuados para alcanzar con exito y satisfacción las intensionalidades formativas, los objetivos y las competencias mas valiosas, mediante un proceso didáctico eficiente, eficaz y gratificante, que devuelva a cada participante el conocimiento y la aceptación creadora del modelo de plena realización en estrecho contacto con los retos de la nueva tecnologías, pero adoptando las opciones formativas adecuadas en un mundo de cintinuo cambio.

*ARTISTICA:

La acción de enseñar es una tarea artistica y en parte poetica, es el modo de entender, transformar y persivir la realidad con estetica para que otros aprendan.

La didáctica dice que cada ser humano es uno solo, es singularización y apertura a los modos especificos de aprendizajes de cada ser humano para ver su propio camino de desarrollo o mejora integral.

*CULTURAL INDAGADORA:

Es un trabajo compartido, en donde se involucran el profesorado, investigadores y personas que se comprometen con la materia pedagogica de la didáctica. La idea es de indagar acerca de la didáctica, si dan resultado dentro del aula de clases y si ayuda de verdad a la formación integral del alumno.

FUNDAMENTOS DE LA INDIVIDUALIZACION DIDACTICA

La necesidad de adaptar la enseñanza al alumno es una exigencia que deriva de considerar su carácter individual. Este análisis puede hacerse desde las perspectivas: filosóficas, psicológicas y pedagógicas.

1

...