Piaget y wallon
Enviado por 12jasivejimenez • 25 de Octubre de 2015 • Resumen • 661 Palabras (3 Páginas) • 68 Visitas
cuadro comparativo entre Piaget y Wallon | |||||
Estadios Henry Wallon | Jean Piaget | ||||
Estadio | Edad aproximada | Características | Periodos | Edad aproximada | Características |
Estadio impulsivo | 0-6 meses | *No hay coordinación clara de lo movimientos , y el tipo que se dan son impulsivos y sin sentido *no están diferenciadas las funciones de los músculos , es decir la función tónica y la función clónica | Periodo sensorio moto
| 0-3años | El recién nació cuenta solo con los esquemas senso-motrices congénitos , como son los primeros reflejos o instintos ,y después se van modificando y perfeccionado en este periodo el recién nacido se va diferenciando progresivamente |
Estadio emocional | 6- 1 año | *hace posible las relaciones y las posturas *la comunicación permite al niño el contacto con el mundo humano y la sociedad *la apariencia de las conciencia de si mismo es capaz de expresar sus necesidades con las emociones y de captar a los demás | |||
Estadio sensoriomotor y proyectivo | 1-3 años | *el lenguaje aparece alrededor de los 12 o 14 meses *se orienta así el mundo exterior , y con ello a la comprensión de todo lo que lo rodea *el proceso de andar del niño, el cual incrementa se capacidad de investigación y de búsqueda aunque no puede depender de sí mismo y se siente incapaz de manejarse por sí solo. | |||
Estadio del personalismo | 3-6 años | En este estadio se produce la consolidación de la personalidad del niño (aunque no es definitiva).presenta una oposición hacia las personas que lo rodean, debido al deseo de ser distinto y manifestar su propio yo. A partir de los 3 años toma conciencia de que él tiene un cuerpo propio y distinto a los demás y emociones propias la cual quiere hacer ver .este comportamiento de oposición tiende a repetirse en la adolescencia. Autonomía y autoafirmación ,necesario para que el niño sienta las bases de su futura independencia | Pensamiento preoperacional | 2-7 años | Este periodo costa de dos fases:la fase preoperacional y la fase instintiva . La fase pre operacional abarca de los dos a los cuatro primeros años del niño. En esta fase, el niño mantiene una postura egocéntrica, que le incapacita para adoptar el mismo punto de vista de los demás. La fase instintiva se prolonga hasta los siete años, y se caracteriza porque el niño es capaz de pensar. el niño desarrolla primero la capacidad de conversación de la sustancia , luego desarrolla la capacidad de la conversación de la masa |
Estadio categorial | 6-11años | En este estadio está marcado por el significativo avance en el conocimiento y explicación de las cosas. se dan dos tareas primordiales en este periodo: -identificación de los objetos por medio de los cuatro representativos - explicación de la existencia de esos objetos, por medio de relaciones de espacio, tiempo y casualidad. En esta fase el desarrollo del pensamiento categorial , se diferencia de fases: 1ra fase (6-9 años) en el cual el niño enuncia o nombra las cosas y luego se da cuenta de las relaciones que hay entre estas cosas. 2da de (9- 12 años). El niño en esta fase clasifica los objetos que antes había enunciado y los clasifica según distintas categorías. | Periodo de las operaciones completas | 7-11 años | el niño hace algunas comparaciones lógicas. Con esta adquisición de las operaciones concretas , se produce una seria modificaciones en las concepciones que el niño tiene sobre las nociones de cantidad y espacio y tiempo y abre paso a la mente del niño a alas operaciones formales que rematan su desarrollo intelectual . |
Estadio de la adolescencia | 11-15años | Se caracteriza por una capacidad de conocimientos altamente desarrollado y, por otro lado se caracteriza por una inmadurez efectiva y de personalidad. La adolescencia es un momento de cambios de todos los niveles ; apunto este cambio hacia la integración de los conocimientos de su vida , hacia lo que llamaríamos el sentimiento de la responsabilidad | Periodo de operaciones formales | 11- 15años | Son capases de acceder al pensamiento abstracto , abriéndoseles las posibilidades perfectivas y criticas de las facilitan la razón la asimilación y la acomodación |
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