Plan Anual de Trabajo del Área de Comunicación y Lenguaje

INTRODUCCIÓN

Las USAER, son grupos interdisciplinarios que asesoran y trabajan con el personal académico y administrativo de las escuelas de educación básica y regular. Tienen el propósito principal de promover la integración de los alumnos que presenten necesidades educativas especiales, asociadas o no a una discapacidad o bien, con aptitudes sobresalientes que cursan la educación inicial y básica en la escuela regular.

Cada unidad, ofrece sus servicios, en promedio a cinco escuelas, brindando atención a los alumnos con las características antes mencionadas, además de proporcionar información y orientación a padres de familia y maestros. Asimismo, su estructura organizacional consta de un director (quien tiene su sede en una de las escuelas atendidas), maestros de apoyo (área de pedagogía), quienes en coordinación con los maestros de la escuela regular, brindan la atención adecuada y continua a los alumnos identificados; equipo de apoyo técnico, mismo que está constituido por un psicólogo, un maestro de lenguaje, un trabajador social y una secretaria.

Las USAER, realizan acciones de intervención, por medio de acciones psicopedagógicas, las cuales se desarrollan dentro del grupo regular o bien, en el aula de apoyo, esto dependerá de la valoración del docente, de las circunstancias y del tipo de atención que requiera el alumno.

Una de las áreas con las que cuenta el servicio de USAER, es la de Comunicación y Lenguaje, la cual, es la encargada de favorecer, estimular, desarrollar y/o consolidar las competencias comunicativas de los alumnos con NEE asociadas o no a discapacidad o a otros factores, que presentan dificultades en su proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en los contextos: escolar, familiar y social, donde se desenvuelven.

La población que se atenderá en el área, será identificada como prioritaria, los alumnos con o sin discapacidad, que presenten un desfase significativo en el desarrollo del lenguaje, habla y comunicación. Se atenderán un máximo de 25 alumnos por cada maestro de lenguaje,

La comunidad, cuenta con el apoyo de la USAER 48, así como de las distintas áreas antes mencionadas, priorizando en la presente, el área de Comunicación y Lenguaje, ya que este Plan Anual tiene el propósito de exponer la forma en que el área, brindará el apoyo a los alumnos identificados con problemas de lenguaje y de la comunicación en las diferentes cuatro instituciones educativas, en las que se requiere el servicio, las cuales son tres primarias, así como un preescolar.

Los días de atención se dividirán para que un día a la semana se visite a cada escuela y retomando los viernes, para atender dos escuelas, dependiendo de la necesidad.

A continuación, a través de los diferentes apartados, se dará a conocer el trabajo a llevar a cabo durante este ciclo escolar.

PERFIL

Durante este ciclo escolar, se pretende dar continuidad a los alumnos que se atendieron a partir de ciclos anteriores e ingresar a alumnos que requieren del servicio, los cuales serán identificados en un primer momento por los maestros de grupos y posteriormente, serán evaluados para identificar el problema de lenguaje con el que cuenten.

Entre los casos más comunes, podemos identificar que los problemas que podemos encontrar con mayor frecuencia, son omisiones, sustituciones, adiciones o distorsiones de fonemas como /r/, /s/, /d/ y /l/.

PROPÓSITO GENERAL

Brindar atención a los alumnos de las cuatro instituciones que presentan dificultades en el lenguaje, con la finalidad de favorecer su proceso de comunicación, de acuerdo a sus necesidades, proporcionando las herramientas y orientaciones a padres y maestros.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

• Diagnosticar a los alumnos, a través de una evaluación inicial, tomando en cuenta los diferentes  niveles del lenguaje.
• Elaborar un plan de intervención individual, con actividades diseñadas  específicamente para atender las dificultades que presente el alumno, para desarrollar una comunicación óptima.
• Respetar la temporalidad asignada para los tiempos del proceso de atención.
• Desarrollar las habilidades cognitivas necesarias para favorecer el proceso de adquisición de las competencias comunicativas del alumno.
• Brindar las herramientas y orientaciones adecuadas, dirigidas a los padres de los alumnos atendidos por el área, así como sugerencias para trabajar en el aula regular, involucrando al maestro de grupo.
• Poner en práctica las actividades diseñadas para atender los problemas en el  lenguaje en sesiones individuales o grupales.
• Lograr que el alumno desarrolle un lenguaje funcional para su proceso de comunicación.
• Estimular y desarrollar el lenguaje oral en los niveles preescolar y primaria.

METODOLOGÍA

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