Plan De Jornada

PLAN DE JORNADA DIARIA

JARDÍN DE NIÑOS: Celestin Freineth

CLAVE: ZONA ESCOLAR: 030 SECTOR: 01

FECHA: 13 de Noviembre de 2012

TITULAR: Sandra Berenice Ruiz Melchor

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.

ASPECTO: Numero.

PROPÓSITO: Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: “El Abaco”

FORMAS DE TRABAJO: El juego.

VALOR: Respeto.

ESPACIO: En el aula.

PARTICIPANTES: Niños, niñas y educadora.

TIEMPO: 25 minutos.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Un Abaco, hojas blancas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Tercer grado

INICIO: Dialogar con los niños acerca del tema, que me digan si saben para qué sirve el Abaco, explicarles sobre este, preguntarles que colores tienen, donde hay más, donde hay menos y cuantas varillas hay.

DESARROLLO: La actividad la desarrollaremos canta una canción por ejemplo la de zapatito blanco, en la medida que vayan nombrando los números, de acuerdo a cuantos años tienen o cuantos llegaron etc. los niños van colocando el número de bolitas en la primera varilla y así sucesivamente, podemos cambiar el color de las bolitas para que el niño vaya familiarizando con el Abaco.

CIERRE: Invitar a los niños que en una hoja blanca dibujen el número de bolitas que colocaron en cada varilla.

EVALUACIÓN: Expongan los niños sus trabajos y mencionen que números dibujaron.

Segundo grado

INICIO: Preguntar a los niños hasta que números conocen, que colores conocen y explicarles sobre el juego.

DESARROLLO: Jugaremos con el Abaco, en el pizarrón algunos colores y quiero que encuentren dentro del salón que objetos tienen esos colores y me lo representaran con las bolitas del Abaco dependiendo el color. Por ejemplo si hay 5 mesas amarillas, 5 aros amarillos pondrán en una varilla.

CIERRE: Los niños identifiquen los diferentes conjuntos que hicieron, en donde hay más, en donde hay menos o igual.

EVALUACIÓN: Que dibujen los conjuntos clasificándolos teniendo en cuenta diferentes características; color, tamaño, cantidad.

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