Plan De Sesión De Tutoria

Plan de sesión para tutoría

Intención pedagógica

Esta propuesta didáctica

favorece identificar

la manera en que las

asignaturas y Tutoría

pueden sumar esfuerzos,

estrategias y recursos para

apoyarse mutuamente y

atender las finalidades

del campo de formación.

Desde la Tutoría es posible

valorar el potencial del

espacio curricular para la

formación ciudadana y la

educación en valores, y

saber cómo se incentiva y

organiza la participación

colectiva y el trabajo

colegiado de la comunidad

escolar en su conjunto,

incluyendo las asignaturas

del resto de los campos

formativos.

Las actividades de la

secuencia didáctica

aplican procedimientos

formativos propios de

FCyE:

• Diálogo.

• Toma de decisiones.

• Comprensión y reflexión

crítica.

• Desarrollo del juicio ético.

• Participación.

Las actividades se han

organizado teniendo

como referente

metodológico cuatro fases

fundamentales que se

plantean para la discusión

y desarrollo de normas por

medio de la participación

democrática (Barriocanal,

2001:79) que favorecen

su análisis crítico y

cumplimiento:

a) Preparación /

sensibilización.

b) Producción de normas.

c) Negociación y consenso de

las propuestas, y

d) aplicación y seguimiento de

los acuerdos. Ámbito de Tutoría: Convivencia en el aula y en la escuela

Competencias cívicas y éticas relacionadas: Apego a la legalidad y sentido

de justicia. Comprensión y aprecio por la democracia.

Aprendizajes esperados:

El alumnado reconoce la importancia de las normas y su observancia para

la convivencia democrática y la vida en sociedad.

Reflexiona y propone normas para la convivencia, comprometiéndose con

su defensa y cumplimiento.

Muestra habilidades dialógicas y capacidad para comprender el punto de

vista de terceros.

Duración aproximada: Cinco sesiones

Actividades de inicio:

1. En asamblea grupal, se analizan los resultados obtenidos en el

diagnóstico implementado con la población estudiantil (porcentajes

en los cuales los estudiantes manifiestan haber sido víctimas de las

formas de abuso y resultados respecto a las relaciones maestro alumno)

identificando los índices más altos, a qué creen que se deben y cómo se

podrían disminuir los abusos en el aula.

2. Se discute: ¿qué consecuencias negativas se podrán generar en la vida

cotidiana de la escuela y en los procesos de aprendizaje de continuar

con esos niveles de intimidación y conflicto?

¿Qué alternativas se pueden implementar para lograr mayor respeto en las

aulas y en la escuela?, ¿cómo comprometer a las personas para cumplir los

acuerdos y normas?

Se explica a los alumnos la estrategia general a seguir en el plantel en

la que se involucra a todos y todas las docentes, tutores y alumnos para

realizar una acción colectiva a favor de la construcción de acuerdos, la

disciplina y la convivencia.

Actividades de desarrollo:

5. En asamblea, el grupo discute las generalidades de las normas a proponer

tanto para docentes como para alumnos, teniendo como referencia la

propuesta inicial que fue previamente discutida por tutores, docentes y

representantes de alumnos de la escuela.

6. Organizados en cuatro equipos los alumnos discuten una parte de las normas

de clase (las de los maestros dos equipos, las de alumnos otros 2 equipos)

para hacer propuestas de ajuste.

7. Con dos representantes de cada equipo, y con la moderación del tutor

o tutora, se conforma un grupo de trabajo que expondrá al grupo las

propuestas que desarrollaron para su discusión colectiva y versión final.

8. La propuesta final del grupo será dada a conocer a las y los docentes del grupo

para que la revisen, se puede recurrir a los formatos disponibles, incluido el

digital y su inclusión en el portal de aula Explora.

9. Se realiza una asamblea general en donde participan los alumnos y docentes

de las distintas asignaturas para elaborar, firmar y comprometerse con los

acuerdos definitivos que deberán ser observados en las distintas asignaturas.

10.Se inicia la operación de las normas acordadas y se realiza una valoración

en las dos siguientes clases de Tutoría acerca de los avances y retos

obtenidos en las diferentes asignaturas en las dos primeras semanas de

operación, identificando cuáles son las principales fortalezas y debilidades

del proceso, a fin de tomar las medidas adecuadas para su fortalecimiento.

Actividades de cierre:

11. A un mes de la operación de las normas consensadas, se lleva a cabo

una reunión general entre docentes y alumnos del grupo para identificar

los logros y dificultades y renovar acuerdos para elevar los niveles de

cumplimiento. Otra alternativa consiste en abrir un foro en el portal

Explora de la escuela, invitando a la participación permanente a fin de

recabar sugerencias durante el proceso de aplicación de las normas.

12. Los alumnos realizarán primero en plenaria a manera de reflexión

colectiva, y luego por escrito de manera individual las siguientes

reflexiones:

a. ¿Cuáles han sido tus principales aprendizajes con esta experiencia?

b. Explica por escrito cuál es la importancia de las normas y la legalidad

para la convivencia en los grupos sociales.

c. ¿Qué tan eficaces han sido las normas acordadas para mejorar las

relaciones en el grupo?

d. ¿A quién le ha costado más trabajo respetar las normas en el grupo, a los

alumnos o a los maestros? ¿A qué se debe?

e. ¿Cuáles crees que son los principales factores que llevan a las personas a

cumplir o no las normas de un grupo social?

f. ¿Crees que pueden existir grupos humanos sin ningún tipo de norma que

regule las relaciones? ¿por qué?

13. A los tres meses de operación de las normas consensadas, se vuelve a

aplicar en el grupo el cuestionario de diagnóstico para comparar los los

primeros resultados, y poder tener un parámetro sobre los progresos que

se han logrado o no a nivel

...