Planeacion 1er Grado 3er Bimestre

Planeación Bimestral de Primer Grado

Bloque III

Educación Artística

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

Aprendizajes esperados

Al finalizar el bloque, el alumno:

Utiliza las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones.

Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.

Identifica la duración de los sonidos e interpreta canciones que tienen como temática las partes del cuerpo (esquema corporal) y los animales.

Destaca la importancia de sus sentidos (sabores, olores, imágenes, sonidos y texturas) y su importancia al evocar y recrear su entorno (familiar, escolar, comunal, personal).

CONTENIDOS

ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

Apreciación

Identificar en imágenes las posibilidades gestuales del rostro como resultado de diferentes emociones.

Expresión

Crear una máscara a partir de diferentes emociones.

Contextualización

Reconocer actitudes y emociones diversas producidas por acciones de la vida diaria. Apreciación

Identificar las diferencias expresivas y posturales de acuerdo con las relaciones que se manejen en las partes del cuerpo. Identificar las diversas posibilidades de manejo del cuerpo propio y el de los compañeros para producir sonidos.

Expresión

Desarrollar la comunicación con otros por medio de gestos y movimientos.

Contextualización

Analizar movimientos de animales, así como de las relaciones entre sus partes corporales y las de otros animales.

Identificar la aplicación de la “música del cuerpo” en diversas manifestaciones musicales: folklóricas, populares y académicas.

MÚSICA TEATRO

Apreciación

Explorar e identificar la duración de los sonidos (cortos, medios y largos) producidos por el cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.

Expresión

Expresar sonidos de diferente duración a través del cuerpo, la voz y objetos del entorno.

Interpretar canciones con una melodía adecuada para su voz.

Reconocer en el entorno sonidos cortos, medios y largos.

Relación entre duración y sonidos del entorno. Apreciación

Descubrir formas, olores, sonidos, texturas y sabores conocidos o no en el entorno escolar.

Expresión

Realizar movimientos corporales, de acuerdo con la duración del sonido (sonidos largos y cortos).

Evocar y recrear su entorno familiar, sus imágenes, sus olores, sus sabores, sus sonidos y sus texturas.

OREINTACIONES DIDÁCTICAS

ARTES VISUALES Apreciación

Apoyándose de imágenes que representen diversas situaciones, observarán e identificarán las características y particularidades del gesto del rostro, destacando la importancia de éste como forma de comunicar actitudes, emociones y sentimientos. Se sugiere complementar el trabajo con algunas preguntas, como: ¿cuál creen que fue el motivo por el que presenta esa actitud?

¿Qué estaba haciendo el personaje antes de que fuera “congelado” por la imagen?, o a partir de situaciones hipotéticas: ¿cómo estaría representado si estuviera en x situación? ¿Cómo sería su rostro? ¿En qué posición estarían sus manos? ¿Qué traería puesto?

Expresión

A partir de diversos materiales que estén a su alcance y posibilidades (cartulina, cartón, bolsa de papel, platos de cartón o de unicel, vendas de yeso, periódico, revistas, madera) se diseñará y construirá una máscara que represente emociones (tristeza, alegría, ira, miedo, preocupación) relacionadas con un hecho personal.

Contextualización

El maestro motivará a que los alumnos, a partir del juego Soy espejo y cuando me reflejo tengo cara de…, identifiquen diferentes tipos de emociones y actitudes y su relación con acciones de la vida diaria. Se sugiere generar un diálogo en el que se mencionen diferentes tipos de emociones, como tristeza, ira, miedo, preocupación y alegría, y las acciones de la vida diaria que las provocan.

Cómo jugarlo: los

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