Planeacion Del Lugar Donde Vivo

Lo que conozco. Pág. 47-50

• Hacer preguntas a los alumnos para conocer sus conocimientos previos respecto al tema: ¿Qué es un reportaje? ¿Cuáles han leído? ¿de dónde se obtienen los datos? ¿a qué se llaman fuentes de información? Etc.

• Formar equipos de 3 a 5 personas o de acuerdo a las necesidades del grupo.

• En equipos se comparan las respuestas para socializarlas de manera grupal.

• Buscar varios reportajes para hacer comparativos (4)

• Leer el reportaje de la pág. 48 y 49 “Tepoztlán”

• Revisar el cuadro de la pág. 50 para ver los elementos que contienen todos los reportajes que trajeron con anticipación.

Un reportaje de mi localidad. Pág. 51 y 52

• Discutir de manera grupal ¿por qué es importante elaborar un reportaje sobre el lugar donde viven? ¿Cuáles son las ventajas de vivir en esa comunidad? ¿qué zonas turísticas tiene?

• Llevar información acerca de su comunidad al salón de clases, recordar a los alumnos que pueden obtener la información de Internet, libros y testimonios orales de parientes o amigos.

• Platicar de manera grupal para determinar cuáles temas son los más adecuados para tratarse en un reportaje. Leer las preguntas de la pág. 51 que les permitirán guiarse para su reportaje.

• Elaborar un esquema de presentación para organizar los temas y subtemas.

Elementos de un reportaje. Pág. 53 y 54

• Observar el esquema de la pág. 53 para organizar la información que han estado juntando los alumnos en equipo.

• Decidir en equipo el tema a tratar en el reportaje.

• Realizar una ficha de trabajo por cada investigación o subtema.

• Permitir a los alumnos hacer las fichas necesarias pero que no sean repetitivas en información. Recordarles que deben escribir los datos de su fuente de información al reverso de la ficha. Organizar las fichas inductiva o deductivamente, de acuerdo a las necesidades de la información recabada.

Fichero del saber. Pág. 54

• Anotar los datos que llevan una ficha de trabajo: nombre de la fuente,, tema, contenido, fecha de elaboración y nombre del elaborador. (Guardar la ficha en tu fichero del saber)

La entrevista como fuente de información. Pág. 55-57

• Elegir una persona destacada por su participación social, experiencia o conocimiento respecto a la comunidad donde viven para realizar una entrevista.

• Guiar a los alumnos en la elaboración de un guión de entrevista con preguntas que apoyen la investigación.

• Revisar la pág. 56 para ver ideas de guión de entrevista

• Revisar la pág. 57 para analizar el proceso de la entrevista, las posibles respuestas y tomar el tiempo. Repartirse en equipo las funciones al entrevistar alguien. Revisar que las preguntas sean claras y que tengan mucho que ver con el tema central. Revisar

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