Planeacion Diagnostica Preescolar

TITULO: “YO SOY”

CAMPO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: Identidad personal

COMPETENCIAS:

• Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

RECURSOS:

• Papel bond

• Marcadores

• Títeres

• Colores

INICIO:

Cantar la canción de “buenos días”

Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón y formar medio circulo con todos sentados.

Presentación de la maestra, haber yo ya me presente, ahora les toca a ustedes, pero lo haremos por medio de una canción, este se llama la papa caliente ¿la han escuchado? ¿Saben cómo va la canción? ¿Cántala?

Dar instrucciones del juego y al que le toque el objeto dirá su nombre, que les gusta jugar o les disgusta se le dará un pequeño gafete con su nombre, que actividades hacen en la escuela.

DESARROLLO:

• Identificar las características personales de cada niño o cada niña

• Comentar que les gusta, que les disgusta

• Establecer acuerdos y reglas dentro del grupo

• proponer a los niños algunas reglas que nos ayuden a una mejor convivencia.

• Cada niño dirá alguna regla. Anotar las aportaciones.

• Comentar por qué debemos seguir estas reglas.

• Al día siguiente, recordar las reglas, y pedir a los niños cumplir con esas disposiciones acordadas

• Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón y formar medio circulo con todos sentados.

• Entregar a cada niño y niña un dibujo de un títere de diferentes personajes, iluminarlos y recortarlos

• jugar a ser el títere que tiene cada uno y cada quien platicará como es.

• Incluir actividades que hacen en la escuela y lo que no les gusta hacer.

• Que cada niño diga su nombre completo, donde vive, el nombre de sus padres.

• Entrevista al alumno

CIERRE:

Se concluye preguntándoles a los niños ¿les gusto platicar lo que sienten? ¿Creen que es importante decir lo que sienten? ¿Por qué? ¿Qué pasa si no decimos lo que sentimos?

EVALUACIÓN:

• ¿Entendieron el por qué es importante el seguir reglas?

• ¿Qué dificultades se presentaron?

• Aspectos para la reflexión.

• ¿Participa activamente?

• ¿Qué actitud tienen con los comentarios de los demás niños?

AUTOEVALUACION:

TITULO: “¿QUÉ HACEMOS EN LA ESCUELA?”

CAMPO: LENGUAJE YCOMUNICACION ASPECTO: LENGUAJE ORAL

COMPETENCIAS:

• OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVES DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL APRENDIZAJES ESPERADOS:

• UTILIZA INFORMACION DE NOMBRES, DATOS SOBRE SI MISMO, DEL LUGAR DONDE VIVE Y SU FAMILIA

• DESCRIBE, PERSONAS, PERSONAJES, OBJETOS, LUGARES Y FENOMENOS DE SU ENTORNO, DE MANERA CADA MAS PRECISA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS:

• Papel bond

• Marcadores

• Pizarrón

• Pintarrones

• Hojas blancas

• Colores

INICIO:

Cantar la canción de “buenos días”

• PREGUNTAR QUIEN SABE ESCRIBIR SU NOMBRE, ¿SE SABEN SU NOMBRE COMPLETO, CON APELLIDOS? ¿CON QUE LETRA EMPIEZA TU NOMBRE?

• DIME UNA LETRA CON LA QUE EMPIECE EL NOMBRE DE TU COMPAÑERO, AMIGUITO, HERMANO PAPÁ, MAMÁ, ETC.

DESARROLLO:

• VALORAR EL PROCESO QUE SIGUEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE UN TEMA Y EL USO DE EXPRESION ORAL PARA COMPARTIRLA CON SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.

• PRESENTARSE ANTE EL GRUPO DECIR SU NOMBRE, LOCALIZAR SU NOMBRE, ESCRIBIR SU NOMBRE.

• SALIR A OBSERVAR DIVERSAS PARTES DEL JARDIN Y REGRESAR A COMENTAR CON LOS DEMAS LO QUE LLAMO SU ATENCION.

• FORMAR PAREJAS E INDICAR QUE UNOS VAYAN AL PATIO Y OTROS A DIFERENTES GRUPOS, AL AREA DE JUEGOS, A LA DIRECCION, A LOS BAÑOS.

• CADA EQUIPO RELATARA LO QUE OBSERVO.

CIERRE:

• AL FINAL PREGUNTAR YA CON EL GRUPO COMPLETO: ¿QUE HACEMOS EN EL JARDIN DE NIÑOS? Y ESCRIBIR EN EL PIZARRON SUS RESPUESTAS.

• DIBUJAR EN UNA HOJA BLANCA LA ESCUELITA

EVALUACIÓN:

• ¿PARTICIPA ACTIVAMENTE?

• ¿QUÉ ACTITUD TIENEN CON LOS COMENTARIOS DE LOS DEMÁS NIÑOS?

• LOGRARON IDENTIFICAR SU NOMBRE

• SE LES DIFICULTÓ ESCRIBIR SU NOMBRE

• AATENDIERON A LAS INDICACIONES Y COMENTARON LO QUE OBSERVARON AUTOEVALUACION:

TITULO: “¿QUE ES Y CUANTO ES?”

CAMPO: PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO: NUMERO

COMPETENCIAS:

• UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO. APRENDIZAJES ESPERADOS:

•

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS:

• Cartulinas con los números

• Hoja con impresiones de un tren con sus vagones y dentro de estos la secuencia de números 1, 2, 3,4….,

• crayolas

• Colores

• Hojas blancas

• Galletas marias

• La lechera

• Semillas

• Papel crepe

• frutas

INICIO:

Cantar la canción de “buenos días”

• CORTAR TARJETAS DE CARTULINA Y COLOCAR DIFERENTES CANTIDADES O NÚMEROS

• SALIR AL PATIO O JARDÍN A ESCÓNDERLOS

• INDAGAR LA FORMA QUE UTILIZAN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA CONTAR PARA SABER QUE NUMEROS CONOCEN

DESARROLLO:

• RÉTAR A BUSCAR LAS TARJETAS,

• HACER DIFERENTES ACTIVIDADES, COMO: ORDENARLOS, ELEGIR EL MAS GRANDE, EL MAS PEQUEÑO, EL NUMERO Q VA ANTES (ANTECESOR) EL QUE VA DESPUÉS (SUCESOR).

ACTIVIDAD 2

• MOSTRAR UNA HOJA CON UN TREN

• CUESTIONAR AL GRUPO SOBRE QUE MEDIO DE TRANSPORTE ES Y, AL QUE PERTENECE (AÉREO, MARÍTIMO, TERRESTRE).

• ¿CUÁNTOS VAGONES TIENE?, CONTARLOS JUNTOS GRUPALMENTE; ¿QUÉ NÚMERO ES ESTE 1, 2 ,3 Y ASÍ SUCESIVAMENTE?

• EN LA HOJA DE MUESTRA TENER ILUMINADO EL VAGÓN SEGÚN EL COLOR QUE IDENTIFICARÁ EL NIÑO Y QUE DE IGUAL FORMA LO PINTARÁ. PREGUNTARLES SOBRE QUE COLOR ES (PINTARAN EL VAGÓN COMO LO VEN EN EL EJEMPLO).

• ENTREGAR A CADA NIÑO EL MATERIAL A UTILIZAR.

• ESTAR AL PENDIENTE SI UTILIZAN EL COLOR CORRESPONDIENTE

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