Planeacion biblioteca de aula

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

APRENDIZALES ESPERADOS: Identifica portada, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica ,con apoyo de la maestra, qué información ofrecen

RECURSOS: Libros de la biblioteca de aula

“ ORGANICEMOS NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA”

INICIO: Los alumnos clasifican los libros que integran su biblioteca de aula de acuerdo con criterios propios y descubren la función social de la lengua escrita

DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos que elijan los libros que más les agradan de su biblioteca de aula y cuestiona el porqué; algunos planteamientos pueden ser los siguientes: ¿De qué se trata este cuento y por qué es su favorito?, ¿A quién de ustedes le agrada el mismo cuento?, ¿Cuáles libros nos invitan a imaginar?, ¿Cuáles libros hablan sobre animales?, ¿En cuántos libros aparecen familias o hablan sobre las familias?.

Se clasifican los libros de acuerdo con los criterios que los alumnos propongan.

CIERRE: Es importante considerar que todos los alumnos deben proponer, comentar sobre lo que saben y conocen de los textos, realicen el intercambio de sus ideas y argumenten sus decisiones.

EVALUACIÓN:

¿Intercambian ideas, explicaciones y escuchan opiniones diferentes a las suyas?

¿Realizan la clasificación del acervo bibliográfico de acuerdo con criterios propios de los alumnos?

¿La función social de la lengua escrita

OBSERVACIONES:

NOTAS:

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