Planeacion didactica- Miguel Monroy Farias

REPORTE DE LECTURA

LA PLANEACION DIDACTICA

Miguel Monroy Farías  

En la lectura anterior se nos plantea la importancia de la planeación, y conocer  cada uno de sus tipos, el poder identificarlas y analizarlas de manera continua para una mejor utilización de la misma, y se manifiesta como serie de pasos o proceso técnico que pueden ser aplicados en cualquier materia o cualquier situación.

El propósito de la planeación es tener de manera lógica varias alternativas para definir ciertas actividades o acciones, y poder alcanzarlas con la mejor claridad posible, especificando fines, objetivos y metas con diferentes recursos o materiales, de los cuales existen diferentes maneras de clasificarse, con el criterio de intencionalidad, que tiene por objetivo mostrar y guiar, el tipo de los contenidos, ya sea para construcción de habilidades o aprendizaje de conceptos y el medio de comunicación o soporte, que tiene un favor informativo y audiovisual, ya que el uso adecuado de los materiales didácticos aprueba a que los estudiantes tengan el mayor interés en el aprendizaje, y de una forma activa.  

Para la elaboración de una planeación, es necesario que el docente tome en cuenta las necesidades de sus alumnos, y que sea consciente de las acciones que puedan suceder en el aula, y de qué manera tratarlas, en la planeación, se refleja el conocimiento y profesionalismo del docente, donde incluye emociones, experiencias e igualmente creencias propias actuando con el debido margen, donde se tendrá que establecer que contenidos se trabajaran, así, al tener ya establecidos los contenidos, las actividades de enseñanza y los medios didácticos, también se tiene que evaluar los aprendizajes. La evaluación es la manera concreta de relacionar la enseñanza y el aprendizaje, y hay varios tipos de evaluación, la evaluación diagnostica o inicial, que tiene por objetivo que el docente conozca las virtudes y necesidades con las que el alumno cuenta, la evaluación formativa, que implica recabar información para ver un avance y en que puede apoyar el profesor, y la evaluación final, donde se analiza si el nivel de aprendizaje alcanzado es suficiente o se puede mejorar.

Como conclusión, se nos muestra que la planeación didáctica, operación y evaluación cumplió su objetivo si se ha logrado comprensión de conocimiento, adquisición de habilidades intelectuales, desarrollo ético, valoral y social de la manera que el alumno sea capaz de seguir con su formación académica con autonomía.

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