Planeacion
Enviado por sarita45 • 20 de Septiembre de 2011 • 434 Palabras (2 Páginas) • 1.683 Visitas
ASIGNATURA BLOQUE ÁMBITO PROYECTO 2
ESPAÑOL
I
LITERATURA
“Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras” PROPÓSITO DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Jugar con las palabras por medio de adivinanzas y trabalenguas para escribir otros y publicarlos en el periódico mural.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIALES
Identifica las características de los trabalenguas.
• Conoce juegos infantiles de la tradición oral.
• Usa la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.
• Usa la rima para crear efectos sonoros.
Características de los trabalenguas, juegos de palabras, rimas y coplas.
• Repetición de la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.
• Ortografía convencional por derivación lexical.
• Acentuación de palabras.
• Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.
• Separación convencional de las palabras.
Trabalenguas y adivinanzas
Pliegos de papel
marcadores ACTIVIDADES
1. Leen y aprenden trabalenguas y juegos de palabras.
• El docente solicita a los niños que se aprendan un trabalenguas y algún juego de palabras (por ejemplo, juegos rítmicos colectivos con palmas y estribillos) para que lo enseñen a sus compañeros.
• Como parte de las actividades permanentes, los niños comparten los trabalenguas y juegos con sus compañeros.
2. Identifican diferentes recursos empleados en los trabalenguas.
• El docente presenta por escrito diferentes tipos de trabalenguas para que los alumnos determinen qué es lo que hace que sean difíciles de decir (similitud y complejidad de las palabras, repetición, etcétera).
3. Transforman coplas.
• El docente solicita a los alumnos, organizados en equipos, que transformen una copla conocida en trabalenguas modificando la rima agregando una terminación constante de las palabras. Por ejemplo: “Doña Panchívida se cortó un dévido con el cuchívido del zapatévido”.
• Los alumnos presentan sus trabalenguas ante el grupo.
4. Hacen un trabalenguas empleando la repetición de la primera consonante y el recuentillo.
• De manera grupal, los alumnos inventan un trabalenguas: piensan en frases con repetición de palabras que inicien con la misma consonante (por ejemplo: “pepe pecas pica papas…”); con ayuda del maestro organizan el orden de las palabras para armar el trabalenguas.
• Organizados en grupos pequeños, los alumnos realizan una lista de palabras que puedan servir para armar un trabalenguas. Acomodan las palabras para hacerlo, prueban su efecto sonoro y lo escriben.
5. Revisan y modifican
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